初中歷史教學中案例教學法的應用探討

薛蓮

摘 要：對于歷史的學習，就是在學習前人的智慧，歷史是一段發展歷程，一段從無到有，從原始分散的農耕社會一直到現在科技化社會的過程，通過對歷史的學習，讓學生在歷史的滄海桑田中得到啟發，正是歷史的魅力所在。歷史不同于其他學科，歷史是一門比較抽象的知識，需要從不同角度觀察學習，明白事情的雙面性與必然性。

關鍵詞：初中歷史教學：案例教學法：應用；探討

如何讓學生更好地提升學習效率一直是現在教學任務中的首要目標，通過案例教學法，讓教師與學生的角色發生改變，使學生更加容易地掌握知識，并引起他們主動學習歷史的樂趣，自主分析與討論，讓學生在學習過程中主動從不同角度看待問題，培養學生獨立學習的能力，讓歷史教育深入人心，全面提升學生

素質。

一、初中歷史教學中存在的問題

（一）缺乏整合力

在歷史教學中教師很少講到歷史的必然性與發展性，中國作為一個有著五千年歷史的古國，本身便有著詳細的發展史與戰爭史。而在歷史學習中教師很少系統地講解歷史的發展，歷史課堂變成了機械性、填鴨式的教育，畫重點背理論，學生單方面聽課，讓歷史教學變得越來越枯燥，學生對中國各個階段的劃分記憶模糊，例如奴隸社會與封建社會的差別以及奴隸社會被淘汰的因素等。對歷史知識不理解，只會死記硬背，這為后續的歷史學習帶來了隱患，使歷史越來越沉悶，學生對歷史的學習熱情日益消散，導致歷史學習難度越來越大。身為教師應該主動引起學生對歷史學習的興趣，激發他們的熱情，以端正的態度看待歷史，增強學習歷史的積極性。

（二）教學中連貫性不足

歷史是一個民族進步發展的縮影，這門學科需要學生有對大局的把握以及時間上的感知，充分了解到每一次歷史發生變動的背景原因，以及民族進步帶來的必然性，分析每一段歷史之間的關聯，對歷史的實際狀況進行分析整合，這種方式可以培養學生的歷史思維，從而更好地掌握歷史[1]。

二、案例教學法的具體應用

在歷史教學中為了方便學生掌握與學習，采用了很多種方法，根據不同的實際情況選擇一種合適的教學方式才能夠提升學生學習的效率。而案例教學法作為最重要的歷史教育方式，經常被教師使用，而這種教育方式也讓教師取得了不凡的教學進展。

案例教學法作為三大主要教學方式之一，有著自己獨特的優勢。案例教學法其實是將學生的生活與歷史糅合在一起，使歷史更加貼近生活，更好地學習與理解。在教學過程中，教師設定有關情節，通過互動讓學生進行自由的設想與辯論，讓學生自由地討論歷史的走向，主動發掘歷史背后的故事，例如三家分晉，幫助學生正確地了解當時晉國的形勢，以及韓、趙、魏在當時扮演什么樣的角色，讓學生深刻了解到三家分晉使中國奴隸社會瓦解并正式邁入封建社會。讓學生將自己放在歷史之中觀察這段歷史，了解當時人民與上層社會的內心想法，身臨其境更容易激發學生對歷史的熱愛以及正確了解每一段歷史真正的意義。

三、案例教學法的優勢

（一）使課堂教學更加生動

通過案例教學法，使學生自主思考、懷疑與辯論，以學生互相辯論的方式感受歷史多方面的意義，從歷史討論中得到正確的答案，放棄傳統填鴨式教育的學習方式，使學生從被動變成主動，激發學習的興趣，實現當代素質教育中學生的個性化。在傳統的教育模式中，教師的教學千篇一律，彼此之間有很大的雷同，隨著時間越來越長，學生在學習過程中也會產生疲勞感，失去了歷史應有的魅力，所以案例教學法讓枯燥的知識變得生動起來，歷史中的人物形象變得更加豐富，教師的教學任務也變得輕松[2]。

（二）提升學生的自主性

課堂教學的任務很重要，如果在課堂上不能完成任務，那么學生將很難把握課堂上所講的內容，不明白的重點越來越多，對以后學習造成很大麻煩，最后可能會放棄學習，因此教師必須保證學生在課堂中知識的把握程度。在現在的課堂教育中關鍵問題就是課堂學習氣氛不足，學生對于學習感到疲勞，使課堂學習效率大大降低，所以當今的教師更應該注重講課的方法，每一節課的時間有限，知識點也有限。但是教學任務很多，因此案例教學法相對來說非常實用。案例教學法使教師教學的方式和內容變得更加多樣化，增加了趣味性，使學生更容易了解當時的歷史，降低學習的難度，提高學生的學習成績。把枯燥乏味的學習變成學生自主發揮和表現自己的機會，在民主輕松的氛圍里，學生各抒己見，不但活躍了課堂學習氛圍，而且學生的自主性也得到提高[3]。

案例教學的方式使學生的思路變得更加寬闊，學習變得更加的簡單，學生在課堂上的學習效率提高，真正實現了素質教育。通過有趣的歷史教學，把歷史各個階段聯系在一起，把握整體的脈絡，提高了學生的學習熱情，使學生更加的獨立自主，學會自己思考并分析問題，學習歷史真正的內涵。

參考文獻：

[1]董艷鑫.淺談如何在初中歷史教學中運用歷史故事[J].考試與評價，2017（8）：93.

[2]陳彥梅.初中歷史教學學生自主學習能力的培養探析[J].未來英才，2017（10）：217.

[3]葉國湘.初中歷史教學中情境教學法的運用研究[J].考試周刊，2017（36）：149.

編輯 趙飛飛