農村初中班主任管理心得淺談

白茂煥

摘 要：班主任管理是學校管理的重要環節，是學校教育有序開展的基礎，是學生健康成長的重要指導者和領導者。因為班主任工作的重要性，所以班主任必須努力做好這個工作，協調好班級關系、學生關系以及代課教師之間的關系，這個工作千頭萬緒，但只要班主任善于總結經驗，肯花心思鉆研，一定能夠做好。

關鍵詞：農村初中；班主任；嚴寬相濟；以生為本；家校合育

初中學生好動、好奇心強，正處于叛逆期，對外界事物感興趣，可塑性也強，尤其是農村初中生，許多農村學生的家長外出打工，只留下孩子在家由爺爺奶奶、外公外婆監管，由于老人精力有限、文化水平不高、不懂得管理孩子的方法，孩子不服管教，造成有的農村初中生自由散漫，習慣不良，經常和校外人員交往，容易沾染不良習氣，一方面影響班級管理，另一方面也容易使這些學生養成不良的交往習慣，影響自己的學業，這對他們未來的發展是極其不利的。由此可見，班主任工作繁雜，農村班主任工作更是千頭萬緒，需要班主任精細化管理，事事考慮周到，時時心系學生，以生為本，以愛感化，靜待花開，實現師生關系融洽，使班級秩序井然，構建良好的班集體。

一、寬嚴相濟，培養學生良好的習慣，實現班級精細化管理

俗話說：“無規矩，不成方圓?！笔紫龋嘀魅螒撝贫ò嘁帲_學時開主題班會，讓學生認真了解《學生日常行為規范》《學生守則》，從一開始就讓學生知道遵守班規的重要性，樹立班主任的威嚴。要讓學生守好這個規矩，需要學生養成良好的習慣。這個習慣包括學習習慣、生活習慣、衛生習慣、鍛煉身體的習慣、勞動習慣等，這就要求班主任做到精細化管理，面面俱到，時時關注，事事關心。具體落實中應該結合學生的心理特點和發展規律。初中生心理逐漸成熟，希望獲得別人認可，總覺得自己是個“小大人”，可以自己的事情自己做主，班主任可以結合學生的這一心理特點，讓學生自己制定班規和相應的獎懲措施，并從中選出合適的班干部作為班主任的小助手，這樣學生自己制定的班規更符合他們的心理特點，更能使學生遵守自己制定的班規，對自己也更有說服力，這充分體現了以生為本、學生是主體的理念，也能有效處理好班主任與學生之間的關系，嚴中有寬，自然學生服管，班級秩序井然。

二、以生為本，以愛感化，靜待花開

班級中免不了有幾個問題學生，他們共同的特點就是不愛學習、多動，經常擾亂課堂紀律，逆反心理強，不服管教等。這些問題學生是班主任管理的老大難，也是班級管理的重中之重。問題學生也是班級的一分子，班主任對待問題學生應該給予更多的寬容和愛心。每一個問題學生背后都有一段不尋常的故事，問題學生多是離異家庭、單親家庭的孩子或者是留守兒童，所以，班主任作為整個班級的大家長，應該給予這些孩子更多的愛。我們班有一個學生李某，由于其父母長期在外打工，很少回家，由年邁的爺爺奶奶照看，但李某得不到父母的愛，爺爺奶奶不會管教李某，文化水平又比較低，沒有一個人能使李某信服，這使他沾染了很多不良習慣，經常和其他班的學生鬧別扭，這個學生成了我的心病。為了讓這個學生徹底改變，我下定決心一定要讓他轉化。首先，我和他的父母溝通，讓他的父母經常和他談談心，讓他感覺到父母對他的愛，使他心里溫暖，我還經常把李某在校的情況和他父母溝通，讓他的父母知道孩子需要他們的關心和呵護，也需要他們對他的鼓勵，而不僅僅是責罵。其次，我還定期找李某談話，和他談談他感興趣的話題，了解了解他最近的生活情況，學習上和生活上有困難，我都盡力幫助他。漸漸地，李某越來越親近我，還經常幫我做一些力所能及的事，這讓我很感動，也很欣慰，我的努力沒有白費，最后成功地被我轉化。在之后的日子里，只要是上我的課，他都很認真地聽講，我們似乎很默契，只要我一個眼神或者一個動作，他就知道他哪里做錯了，哪里做對了。一個孩子的心靈很純潔，只要你給他足夠的愛，他回報給你的往往是很大的驚喜。

三、家校合育

蘇霍姆林斯基明確指出：“學校和家庭是一對教育者?！睂W校環境和家庭環境是影響孩子成長最重要的兩個要素。家庭教育是學校教育的基礎，良好的家庭環境能夠造就孩子完美的人格，使孩子養成良好的習慣，所以，家庭教育特別重要。家庭教育和學校教育的共同目標都是促使學生更好地發展，所以，班主任和家長的溝通就顯得尤為必要。只有班主任和家長進行頻繁而坦率的交流，才能建立良好的家校合作關系。因此，班主任在接手一個新班級時應該首先了解每個學生的家庭情況和生活狀況，在管理學生中遇到問題時要和家長取得聯系，說明學生在校情況，與家長共同想解決問題的辦法，只有家校教育一致，相互理解、相互對話、家校共育，才能實現高效的班級管理。

總之，班主任工作是學校管理的重中之重，我們班主任一定要勇于實踐，善于總結經驗教訓，善于反思，才能管好班集體，做好班主任。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟