淺談小學武術教學策略

摘 要：武術作為中華文化的重要組成部分，注重導引經絡、陰陽平衡、以意領行、形式多樣，既有技擊性能，又有強健身體的鍛煉作用。它能發展學生的靈活與柔韌，技巧與連續，極易引發小學生學習和模仿。

關鍵詞：小學體育；武術；教學策略

中華文化博大精深，源遠流長。中華武術作為中華文化的重要組成部分，是中華兒女在生產勞動和生活實踐中，不斷總結和積累發展中形成的珍貴的歷史文化遺產。它來源于最廣泛的社會各個階層，擁有最深厚的群眾基礎。武術的魅力彰顯民族精神氣質，增進人的精氣。它的一招一式傳遞的是愛和正能量。武術以其特有的魅力，將觀賞和健身巧妙地融合，為多國民眾所喜愛，呈現出“中國功夫熱”的現象。

由于武術所具備的特性和外化的活潑美，靈活與柔韌，技巧與連續，極容易引發小學生的學習和模仿，小學生自身的發育階段、模仿行為、活潑好動的生理和行為特點，更是對小學生進行武術教育的極佳階段。同樣，武術教學是對少年滲透體育思想和體育行為的重要運動項目。關鍵的問題是，怎樣將小學武術教學潛移默化地滲透于小學體育中呢？我認為應當從以下幾點著手。

一、體育課堂“課課練”，讓武術與學生“活起來”和“合起來”

武術運動的目的有兩個：一是強健體魄，增進健康；二是塑造心靈，培養堅強意志。小學武術教學中，教師要善于利用課程教學資源，吸引小學生的眼球，讓孩子們愿意學、主動學。

“課課練”的教育理念同樣適用于小學體育課堂的教學環節。通過在小學體育課堂對學生教授一兩個武術動作，堅持“課課練”，讓武術的一招一式活躍在學生的眼前，讓學生的全身動起來，積極主動地模仿，讓學生“活”起來，逐步地學，循序漸進地學，通過長期的積累，課課練習，達到武術與人的完美融合，讓武術的理念進入學生的心，武術動作融合于小學生的練習。這樣，既能持續不斷地推進正常的教學，又能增加體育課程的預備熱身的內容，也在無形中積累和夯實了對武術套路的記憶，讓武術貼近學習、貼近生活。

二、組建武術學習興趣小組，互幫互帶，共同提高

武術的拳種多樣，各具特點，既能展現搏擊的剛勇，又能體現招式的韻律和節奏感，不僅能呈現飛禽走獸之姿，還能顯現憨態可掬的生動逼真形象，也能把蒼勁挺拔的姿態和灑脫得以清晰演繹。伴隨網絡、電視對中華武術的廣泛傳播，特別是電影片段融合武術，讓越來越多的人從視覺上欣賞武術，從意識上開始追隨武術。但媒體對武術的套路和表演大多采用了夸張的藝術手法，使得小學生在模仿上顯得不倫不類，認為學習武術成為遙不可及的事情。

能夠最有效地消除小學老師的這種顧慮和擔憂，幫助老師最有效地教會小學生，讓小學生學起來更快樂，更愿意學，最有效的辦法就是建立武術學習興趣小組，讓孩子們模仿身邊的會“武術”的人，共同學習，共同練習，達到共同提高的目的。武術的可表演性既能夠豐富小學生的校園文化藝術節、運動會等文體活動，給孩子們提供演練和展示的舞臺，讓示范帶動的作用力表現出來，讓學會武術的一部分人帶動學得不夠熟練的一部分人和想學習的一部分人。讓孩子們明白學習武術的方法和學習其他知識的路徑都是相通的。

三、共同參與課外活動，讓全體師生“動”起來

豐富多彩的課外文體活動構成小學生校園生活的重要內容，是確保小學生每天至少鍛煉一小時的重要方式，對小學生的身體發育和思維鍛煉都具有重要意義。小學生的課外活動內容極為廣泛、多樣、生動，能全面促進孩子們的發展。小學武術動作套路練習的進行，一方面避免了與每天上午大課間活動內容的重復與單調，克服枯燥乏味的重復，另一方面還充分滿足小學生對自身所學的武術套路的練習和表演的欲望。

武術的動作力量，姿態美，讓力與美完美結合，體態的輕盈，步法的扎實，攻防得體的一招一式，都極具欣賞價值。利用課外活動讓越來越多的學生積極參與進來就更有現實意義。練習不僅是孩子們自己的事，更是武術教練、體育老師們的事，老師與學生共同練習，讓學生在練習中感悟老師身上所體現的形神統一，讓老師實現自身的教學價值和社會價值，在教學實踐過程中，領悟新的動作美。武術套路的教學和操練逐步形成氛圍，學校就應當順勢而為，把武術競賽貫穿到日常的學生小競賽中，無論是個體的參與，還是全員的融合，師生的共同協作，讓教師們也能有鍛煉身體的機會，讓學生之間的互動、師生之間的互動更多，通過這些互動，帶動學生樂于學習其他學科。學校可以對師生武術活動加以錄制，讓學生體會自己動作的區別，進而提高和改進自己的動作，也適當滿足學生的展示欲，為自身的成長留下珍貴記憶。

四、家校活動相結合，讓家長“走”進來

孩子的成長需要家長的參與，開展小學生武術教學，同樣需要家長的融合。通過每個學期的“誰是最佳家庭武術小教練”活動，讓小學生的武術走進家庭，讓小學生在家庭對家長或親朋進行武術套路的演練和傳授，借助家長會、家長學校等途徑，進行家庭表演，鼓勵小學生和家長共同協作表演，既擴大武術教學的影響面，又增進親情融合，讓小學生感受成長的溫暖，擴大武術特色的影響面，推動全面健身活動。

伴隨社會競爭加劇，家長對小學生的期望也愈來愈高，無形中給小學體育教師和學生增添壓力。而加強小學武術鍛煉，把中華武術的意和力傳遞給小學生，達到“身心融合”和“形神共進”，把健康積極的健身和健心運用于身，幫助師生增進感情，消除煩惱，克服學習和生活障礙。中華武術教學作用于小學體育教學工作中，更有利于傳承民族歷史文明，增強民族情感。

作者簡介：于文艷（1986—），女，漢族，江蘇徐州人，本科，小學初級教師，就職于徐州市賈汪區江莊鎮中心小學，研究方向：小學體育教育。

編輯 高 瓊