簡述小學班主任德育方法

張彩蕊

摘 要：小學階段的德育，對學生未來的人生觀以及價值觀的形成有著極為重要的影響，小學教學活動的設計必須要包含德育。一般而言，小學生德育的工作主要由班主任來承擔，因此，就小學德育的價值和意義進行分析，并就小學班主任的德育工作的開展提出幾點建議。

關鍵詞：小學；班主任；德育；建議

小學德育的主要目的，是培養學生良好的思想品德，讓學生樹立正確的人生觀與價值觀。因此，小學德育工作的開展，不僅要適應學校教學活動，還必須要具有目的性、計劃性以及組織性，使德育方式的設置更為科學、合理，以幫助學生養成良好的思想品德。

一、德育的必要性與重要性

如今，社會發展的腳步不斷加快，人們獲取信息的渠道越來越多，手機、電腦、電視等，渠道越多誘惑也就越多。小學生由于年齡較小，生活閱歷有限，對事物的鑒別能力不夠強，容易接觸到各種各樣的不良信息，由此，學校必須要做好學生思想的引導工作，避免學生被不良信息所迷惑，致使其誤入歧途。此外，在小學階段，學校的德育工作與學生價值觀、世界觀的形成有著莫大的聯系，對學生的人生起著指引作用，因此，學校及教師必須要引起重視。

二、開展德育工作的具體措施

1.建立平等的師生關系

于小學班主任而言，最基本的素質就是欣賞、關懷以及尊重學生，現代社會獨生子女較多，學生多敏感、好強，也容易偏激，因此，教師與家長需要對孩子的成長給予更多的關懷。班主任在班級開展德育的過程中，必須要具備責任心、愛心，從而建立和諧、良好、平等的師生關系。首先，不論是在具體的課程教學中，還是在班級的管理上，班主任必須做到對所有學生同等看待，同時，并根據學生的具體情況給予不同的關注，成績好的學生要給予表揚，成績不好的學生則要給予鼓勵與幫助。其次，教師對于教學工作中存在的問題以及不足，要敢于承認錯誤，以身作則，給學生樹立正面的形象，并在教學過程中逐漸提升自身的人格魅力，讓學生對老師產生尊重和愛戴，從而有助于教學質量與教學效果的提高。

2.批評教育應合理

在日常生活中，人與人之間的交往尚且需要考慮時間、人物以及地點，在適當的場合做出恰當的行為。在小學德育中亦是如此，班主任需要根據學生具體情況，選擇恰當的場合、恰當的時間，用恰當的語言對學生進行教育。

因為批評本身包含否定和指責的成分，若班主任未能找到一個恰當的平衡，一味地批評學生，容易引起學生的情緒波動和反感，不僅不利于對學生進行教育，還對學生品德的建立造成了負面的影響。因此，班主任在對學生進行管理時，需要注意批評學生的方式和語氣，要善于組織語言，對學生進行教育，批評不能過輕又不能過分。

有部分學生經常會犯同樣的錯誤，雖其認錯的態度較為積極，但卻未能徹底對錯誤進行改正。針對這類知錯而未能改的學生，班主任在對其進行教育時，需要保持足夠的耐心，并結合學生的個人情況以及性格特點，私下與學生進行交流，詢問其犯錯的原因，在聽取學生的解釋后，班主任應就其行為作出適當的評價，委婉地指出學生的錯誤，在潛移默化中引導其走上正確的人生道路。

3.班主任應重視學生的德育

德育的目的在于引導學生樹立正確觀念，并教導學生養成文明的習慣，且德育是系統性、長期性的教育，對學生未來的發展有著重要的作用。現今，教育界對學生的素質教育越來越重視，而德育作為學生素質教育的一部分，其不僅能影響學生做人做事的方式，還對其生活習慣、情感態度以及未來發展產生重要的影響。而人與人之間的差異幾乎是無處不在的，學習成績不好可以通過勤奮努力取得進步，但一個人的生活習慣、行為理念、思想思維一旦定性，則很難矯正過來。學生在小學時期，正是接受啟蒙教育的時候，身邊的人和事對其性格、行為、思想均會產生重要的影響，由此，班主任必須重視學生素質這方面的教育，避免學生走上錯誤的人生道路。

小學班主任可通過對目前的小學德育工作進行了解，并在課上為學生講解一些與德育相關的基礎知識，舉一些適當的例子，認真聽取學生的看法和意見，并就學生的看法做出適當的評價。

此外，德育工作具有長期性，且該項工作的展開不僅需要學校與學生的參與，還需要家長的支持。老師可根據學生的個人特點進行家訪，就學生在學校的表現詳細與家長溝通，并將孩子目前存在的問題詳細告知家長，請家長協助學校共同對孩子進行德育，從而為學生創造良好的成長環境，以促進整個德育工作的完善，并逐漸引導學生養成良好的思想品德。

總而言之，小學生的德育工作任重而道遠，而班主任在小學德育工作中起著極為重要的作用，因此，小學班主任必須時刻保持對工作的熱情，對學生的關心，并對存在的問題不斷進行總結、改進，采取合理、有效的方式與學生進行溝通。此外，對學生的錯誤進行批評時，應把握好語氣和態度，并通過與家長的無縫溝通，促進整個德育工作的完善，引導學生養成良好的思想品德。

參考文獻：

李紅妹.幸福教育：小學班主任德育工作的方法與策略研究[J].教育，2016（12）：147.

編輯 謝尾合