如何加強小學生的德育

祁萬祿

隨著網絡和一些浮躁生活現象侵入到我們生活，小學生德育就顯得尤為重要。在這個人浮于事的社會里，進一步加強小學生德育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，與老師、同學之間建立良好的關系，尊重老師、愛護同學，孝敬老人，讓他們有一個正確的情感態度，這是我們小學教育工作者工作的主題。談談在小學語文教學中如何對小學生實施德育，使他們在不斷完善中成為一個綜合素質良好的陽光少年。

一、強化師德意識，是學校德育工作中的根本

小學生正處于活潑好動的年齡，他們好奇心強，模仿性強，在學校的一言一行總是以老師為榜樣。我們總在教室里或校園里聽學生說，老師如何如何，可見他們對老師的崇拜。所以，要想做好小學的德育工作，必須加強老師的師德意識，從根本上提高老師的專業素質、知識水平，努力使老師在教育中發出的德育信息是符合學生的實際需要，受學生歡迎，能被學生接受，且能轉化為學生自身的品德行為的有效教育。老師作為德育工作的主導者，正確認識德育與教師自身的關系，德育與學生身心健康發展的關系，對德育工作具有非常重要的意義?！坝H其師，信其道”“以身作則，為人師表”這不是空話，這是要在老師身上實實在在表現出來，呈現給學生，并且要讓這種呈現在有意無意中、有形無形中、潛移默化中深刻地影響學生、感染學生，使其不斷地學習、完善自己的素質、品格。

在多年的教育中，我發現老師一言一行以及他們對學生實施的有效的德育與培養，往往決定著學生一生的發展方向和發展水平。所以一個老師是什么樣的個性、品質，反映在學生身上的結果只有兩種，要么消極、要么積極。作為老師，我們希望自己對學生的影響是積極的、陽光的。因此，老師要在工作中遵守教育工作的科學性、序列性，不斷提高自身的德育意識，就一定能在工作中讓德育產生效果，開花結果。

二、要營造課堂內外德育氛圍，建立良好的師生關系是基礎

新課程教育理念下的師生關系應該是引導者與伙伴的關系，而不是高高在上的灌輸者、指導者。老師要改變傳統觀念，放下身段走到學生中間，對學生多一份了解、多一份關愛，與學生之間建立一種新型的師生關系，營造良好的德育氛圍，才能使德育工作落到實處。我們知道，在傳統的教育中老師總是以權威者自居，把自己與學生用那種高高在上的感覺隔離起來，這種與學生之間沒有平等關系的教育，是收不到良好的德育效果的。為此，老師無論在課堂上還是在德育活動中都要把自己和學生放在平等的位置上，做學生的朋友，把學生當作整個教育過程中的主體，把自己變成適時的引導者，讓學生在正確的方向上不斷前行。

只有老師和學生有了良好的師生關系，老師才可以隨時給學生進行德育和培養，比如，在課堂上老師不僅寓德育于教學過程中，還可以引導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集有關德育的資料，從中受到教育。比如，在高年級學生學習了數學的統計知識后，我們可以組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，帶領學生到交通路口統計和計算不同時間段的車流量，訪問交警，把計算和調查數據進行歸納整理，動手動腦制作統計圖，編寫應用題等。這樣不但能提高學生的活動能力，使學生的智力得到發展，學生人際交往、思維方式得到鍛煉，還能使他們的行為規范得到有效的改革和鍛煉，使他們的思想品德教育得到進一步的提升。

三、在課堂教學中融入德育，是德育的有效途徑

學生在學校的時間大多數都是在學習，所以，要對學生實施全面的德育，各科的課堂教學是德育的最好途徑，而且在課堂教學中科學、合理地融入德育，會無形中提高學生學習的興趣和有效性，提高學生的自信，使他們對學習更加充滿熱情。

比如，小學語文課文大多都是經過一些專家老師層層選取，才錄入課本的，篇篇都有教書育人的作用和內涵。如《地震中的父與子》《小樹苗、大樹苗》《為中華之崛起而讀書》等等，都是一些有親情、有愛心，小情大情，小愛大愛融入其中的課文。在學習這些課文的過程中，老師在詳細講解課文的時候，就要有意無意地把其中一些有德育意義的內容提煉出來，讓學生在學習中充分感受到課文中所含的巨大的、潛在的德育力量，使他們在學習中受到感染，正確認識父母的愛，學會感恩，也學會在與人交流時的那種必要的耐心和愛心，更要在《為中華之崛起而讀書》中學習周恩來立志要振興中華而讀書的決心，學習少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負等。只要老師充分利用語文教材中有利的德育素材，找到德育的切入點，就一定能在語文學習的同時，讓學生無形中受到德育，并在獲取知識的同時，使自己的品質、思想得到完善和提升，使教育教學真正達到教育教學所期待的一箭雙雕的效果。

總之，對小學生的德育工作是一項需要長期堅持的工作，作為一個有責任感的教育工作者，我們必須要以高度的敏感性和自覺性，在工作中不斷提升自己的全面素質和專業水平，使德育工作能更好地適應社會主義的需要，努力培養更多適合時代要求的新世紀建設人才，順利完成我們的教育教學工作。

編輯 謝尾合