如何提高低年級學生的口算技能

康輝

摘 要：口算是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。它更應是學生思維、心智的訓練過程。只有抓好口算，才能提高學生的計算能力和表達能力。因此，在小學低年級數(shù)學教學中，必須重視加強學生的口算訓練，提高學生的口算能力。口算是一項長期進行的教學任務，只有堅持不懈，口算訓練就能減少學生的差錯，激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的口算技能。

關(guān)鍵詞：口算；心智；思維能力；表達能力

口算是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，口算教學不僅是提高計算能力的教學過程，更應是學生思維、心智的訓練過程。只有抓好口算，才能提高學生的計算能力。因此，在小學低年級數(shù)學教學中，必須重視加強學生的口算訓練，提高學生的口算能力。如何在新課程理念下提高學生的口算技能呢？下面談談自己的粗淺體會。

一、掌握口算算理、算法是口算技能培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)

掌握口算的算理、算法是口算能力培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。在小學階段要求學生熟練掌握20以內(nèi)進位加法和退位減法、表內(nèi)乘法和除法、100以內(nèi)的進退位加減法等算理，它是其他一切運算的基礎(chǔ)。在一年級教學中，有些學生還常常用掰手指的方法來進行計算，不僅計算速度慢，而且對今后學習進位加法和退位減法特別不方便。因此，熟練掌握湊十方法，靈活運用湊十法，就大大加快了計算速度。如，在計算20以內(nèi)的進位加法時，我讓學生把湊十法編成順口溜，在做7+4=？的題目時，學生會很快說出：見7想3，把4分成3和1，7和3湊成10，10加1得11，通過讓學生對20以內(nèi)的進位加法表進行整理，引導他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在計算退位減法時，也可以把湊十法反過來用。只有讓學生扎實掌握口算的算理，才能保證學生學好數(shù)學。

二、運用多種方法，合理訓練口算技能

口算方法是多種多樣的，教學中教師要有意識地放手，讓學生經(jīng)歷口算的過程。同時，及時加以方法的指導，不同的方法，展示不同的思路，要讓學生充分展示自己的口算方法，然后組織學生評價。合理指導形成技能，因此在口算訓練中我采取以下方法：

1.視算聽算結(jié)合練

視算和聽算是口算練習的兩種基本形式。視算是通過眼看題，腦算口說出得數(shù)。聽算練習是口頭念題，讓學生在算術(shù)本上寫得數(shù)。念完題，報得數(shù)。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極思考，迅速計算，耳、腦、手、口并用。所以口算是眼、耳、腦、口等多種感官同時參與練習，是發(fā)展學生思維能力的一種訓練形式。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，這樣可以激發(fā)學生的興趣，為提高他們的計算能力打下基礎(chǔ)。

2.舊知識和新知識一起練

針對低年級學生對新知識接受快，但遺忘也快的特點，我采用新舊知識同步練習，從而減少學生對知識的遺忘。如，在教完整十數(shù)加減整十數(shù)時，我出示幾組這樣的口算題：

7+2 = 70+2 = 70+20 = 70-20 =

8-5 = 80-5 = 80+50 = 80-50 =

這樣練習使新舊知識能互相溝通，也加深了對新舊知識的印象，減少對知識的遺忘，又使知識形成一個完整的體系，有利于學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。

3.分散集中經(jīng)常練

俗話說：曲不離口，拳不離手。提高學生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是長期訓練的結(jié)果。如，教學100以內(nèi)進位加減法時，我根據(jù)教材的進程采用先集中認識100以內(nèi)的進位加法，然后再分散練習幾十減九、減八，幾十減七、六、五、四、三、二，最后再將加減法集中起來訓練，并要求學生能根據(jù)一道加法算式想出兩道相關(guān)的加法算式，進而要求能根據(jù)相關(guān)的三個數(shù)，如18、30、48很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過集中—分散—再集中的訓練，學生能達到脫口而出的程度。

三、科學合理訓練，強化基本口算

在口算教學中，除了讓學生理解算理、掌握算法，還要注重口算訓練的科學合理。要注意加強課堂練習，采用講練結(jié)合的方式及時鞏固所學口算內(nèi)容；要注意練習的針對性，抓住難點反復練習，不能平均用力；要注意練習形式的多樣化，提高學生口算積極性，避免簡單機械的重復。每天對學生進行3～5分鐘的口算訓練。

四、對學生加強口算的日常訓練

口算訓練不是暫時的，而是要天天訓練。如，我每天上課前先出15道20以內(nèi)的加減法口算題，指名學生說出得數(shù)，比一比，看誰算得又對又快。每次家庭作業(yè)另外布置10道20以內(nèi)的加減法口算題，讓學生自己編題并算出結(jié)果，比比哪位同學做對的次數(shù)多，及時進行表揚鼓勵。這樣既提高了學生的口算速度，又培養(yǎng)了學生的語言思維能力。

口算是一項長期進行的教學任務，要想真正提高學生的計算能力與口算技能，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。教師要根據(jù)學生年齡特點制定靈活多樣的訓練形式，要從激發(fā)學生的學習興趣入手，要有趣味性，只有這樣，口算訓練才能真正達到培養(yǎng)低年級學生口算能力過硬的目的，才能減少學生的差錯，有利于提高低年級學生的口算技能。

參考文獻：

春雨.有效教學，和諧課堂[J].小學數(shù)學，2013（4）.

編輯 孫玲娟