淺析初中英語閱讀教學的現狀及對策

凌福春

摘 要：新課程改革大綱明確提出，初中英語的教學目的就在于培養學生聽、說、讀、寫等四方面的基本能力，以及培養他們的口頭和書面利用英語進行交際的能力，重點培養他們的閱讀能力，為今后有效利用英語打下堅實的基礎。主要是結合多年的實踐教學談談初中英語閱讀教學的現狀及對策。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；現狀；對策

一、初中英語閱讀教學的現狀

當前的初中英語閱讀教學，由于受到傳統的閱讀理論以及英語標準化測試方法的影響，主要存在以下方面的問題：

1.減弱了學生的主體地位

在教學中，由于學生思想上不夠重視，成績不理想，導致很多學生在課堂上不愛聽講，甚至調皮搗蛋，因此，很多老師上課都采取灌輸式方法，能講多少是多少，學生能學多少是多少，學生的主體地位明顯削弱，不利于學生后期的學習與發展。

2.沒有注重學生的自主默讀

許多初中英語教師在講解課文前，總是要學生將文中的生詞標注出來，然后要求他們通過查詞典來排除生詞的干擾。他們不知道的是，雖然這樣有助于學生理解全文，但卻讓學生失去了根據上下文來猜測單詞意思的機會，同時也使得整堂閱讀課成為了教師的故事課；也有的教師設計的問題僅僅停留在故事的情節表面，這樣就使得閱讀教學只是要求學生來理解閱讀材料的表層意義；還有的教師習慣在閱讀教學中播放課文的錄音，錄音播完后，教師提出幾個問題讓學生進行討論和回答，再將整篇文章復述一下，最后由教師簡單提示下文中的重難點。這樣的話，雖然一定程度上使學生的口語能力得到了鍛煉，但卻沒有注重學生的自主默讀，無形之中減弱了閱讀教學的效果。

二、初中英語閱讀教學的對策

針對當前初中英語閱讀教學存在的這些問題，本人結合多年的初中閱讀教學實踐，提出了如下教學對策：

1.培養學生的閱讀興趣

學生只有對閱讀產生了強烈的興趣，才能積極主動地參與到閱讀的學習中。經過多年的初中英語閱讀教學實踐，作者認為可以從這幾方面來培養他們的學習興趣。一是感官刺激。教師可以充分利用各種實物、教具、幻燈片以及圖片來作用于學生的感官，讓他們對知識有一個形象化的認知，從而極大地激活他們的趣味意識。二是閱讀導入。教師在上閱讀課前，可以設計一些趣味性的導入，利用表演、音樂以及故事等形式來創設吸引學生的教學情境，以此讓學生快速地投身到良好的學習氛圍中，進而達到主動獲得知識的目的。這種方式能夠極大地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛以及提高課堂教學效率。三是不吝稱贊。教師在教學內容、布置作業以及課堂提問的設計中，要依據學生的實際情況，注重學生的差異，保證每位學生都有機會獲得成功，都能品嘗到成功的喜悅。每次考試之后，教師要及時表揚那些進步較大的學生，可以設置聽說讀寫四個單項的優勝獎，以此激勵所有的學生都能積極投入到英語閱讀的學習中，從而幫助他們建立信心、享受成功的喜悅。

2.精心挑選閱讀材料

閱讀材料的挑選能夠直接影響到學生的閱讀效率。材料挑選正確的話就能夠引起學生的共鳴，反之則會使學生產生厭惡感。一般而言，初中生傾向于語言真實、趣味無窮以及難易適中的英語閱讀材料，比如報紙雜志就比較貼近學生的生活，和課文也有一定的聯系，這樣的話就能激發他們的閱讀興趣。同時初中英語閱讀材料也應包含自然科學、社會學科、社會科學以及人文學科，這樣學生不僅可以在閱讀的過程中學習相關的語言知識，提升他們的閱讀水平，同時還可以獲取很多其他方面的知識。與此同時，教師還可以鼓勵學生自行到網上去尋找相關的閱讀材料，無形中可以培養他們的自主意識。

3.幫助學生建立自信

如今，初中英語閱讀課本中的文章具有結構復雜、句子長度增加以及詞匯量增大的特點。例如，在九年級的英語教材中，每個單元的文章篇幅都很長，而且還存在很多新的語法。這就要求學生加快閱讀速度，快速把握整體語言框架，快速理解寫作意圖以及文章的段落大意。與傳統的教學方法相較比，新時代的教學更注重即時閱讀和兩遍閱讀的結合，這樣不僅可以有效地降低學生的焦慮，同時也能夠增強他們的信心。

4.營造良好的閱讀環境

良好的閱讀環境可以有效地調動學生的學習積極性。教師可以通過布置教室來營造一個溫馨的學習環境。例如，教師可以在教室里設一個圖書角，在里面放置各類圖書和雜志。同時也可以要求學生輪流負責黑板報的書寫，讓黑板報真正成為展示學生風采的平臺。除此之外，教師也還可以鼓勵學生閱讀一些經典名著，讓他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在課余時間內，教師可以鼓勵學生談論自己所看過的書，互相交流自己的看法和想

法，從而真正體會到閱讀的快樂。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮