芻議詞塊教學法在初中英語寫作中的應用

杜敏

摘 要：就我國初中英語教學現狀來講，雖然學生都能夠學習積累一定的詞匯，但往往都很難實現將其在英語寫作中準確、靈活運用，進而導致初中生的英語寫作水平一直都難以得到顯著提升。對此，為了能夠讓學生對所學詞匯有更透徹、準確的理解，在英語寫作教學中，教師應充分重視、加強詞塊教學法的應用研究。

關鍵詞：詞塊教學法；初中英語；寫作應用

詞塊教學法在英語教學中的科學運用，可以適當地簡化英語學習步驟，簡單化地呈現原本復雜、繁瑣的事物，能夠促進學生學習效果與效率的大幅度提升。但就目前來看，在我國初中英語寫作教學中，詞塊教學法還未得到科學有效的應用，且經常會被教師認為是一種浪費時間的授課方式，對此，還需要教育工作者進行更深層次的分析探究。

一、詞塊教學法在英語寫作中的應用優勢

首先，有助于增強寫作語言的準確性與整體連貫性。通常情況下，不同種類的詞塊都擁有各自獨特的語用環境以及固定的語用結構。在此背景下，初中生在英語寫作中，若能夠將詞塊從自己的記憶庫中直接調出來，應用于寫作當中，在豐富內容的同時，學生英語寫作語言的準確性也會得到進一步提升，盡可能降低錯誤率。同時，在實際運用中，若能夠引導學生將一些符合固定語法結構的詞塊做出科學組合，就會形成較為完整的句子，而這樣的句子不僅具有較高的準確性，深度也會得到不斷拓展[1]。

另外，還要注意，對于一篇高質量的英語作文來講，銜接詞的合理應用是至關重要的，其不僅可以增強整篇文章的連貫性，也能夠使得行文的清晰度得到有力保持，且也能夠發揮出連接作用，擁有豐富意蘊。比如，as soon as，since then是表示時間的詞塊，after all，however是表示轉折的詞塊，等等，這些詞塊的科學運用，不論是對寫作語言準確性、整篇文章連貫性的提升，還是對文章層次與內容的豐富來講都具有重要意義，教師應給予充分重視與科學指導。

其次，有助于促進寫作地道性的不斷增強。在指導學生準確掌握、科學運用詞塊，并模仿了一些句型之后，文章的文理一定會更加清晰地展示出來。例如，針對介紹旅游景點的文章來講，教師就可以指導學生通過對某些固定詞塊的套用來完成表達。如，“某旅游景點+has a long history of...years”（表達某一個旅游景點有多少年的歷史）。通過這些固定詞塊的合理應用，學生寫出的文章一定會擁有清晰文理。此外，在實際學習中，母語思維往往都會給學生帶來不同程度的影響，但若能夠進一步強化詞塊記憶、應用，這一弊端一定能夠得到有效突破，促進學生英語寫作水平的不斷

提升[2]。

二、詞塊教學法在英語寫作中的應用

（一）緊緊圍繞課本知識

教師在設計、組織各項寫作教學活動中，應緊緊圍繞課本知識來實施詞塊教學。具體來講，就是要通過靈活多樣手段的科學運用來引導學生對一系列詞塊的應用規律以及各詞塊之間的科學搭配做出熟練掌握，尤其是以名詞搭配成的詞塊，以及基本動詞派生的詞塊。比如，In my opinion，As far as I know等等，這些詞塊都屬于較為基礎的句子搭配。而在學生對這些詞塊的應用規律、搭配方法做出熟練掌握之后，教師應準確把握時機，為學生布置相應的命題作文，然后指導學生將所學知識準確、靈活地應用于寫作當中[3]。

另外，在學生完成寫作之后，教師還要針對學生的寫作內容、方法等方面進行講評，不僅要將學生寫作中在詞塊應用方面出現的錯誤指出來，還要將創造、搭配較為準確且新穎的詞塊找出來，將其作為范例著重講解。這樣不僅可以讓學生獲得更全面的寫作指導，也有助于學生詞塊搭配、創造能力的培養，使其能夠更積極主動地參與今后的寫作練習，也能夠從整體上提高初中生的英語寫作水平。

（二）重視詞塊積累運用

所有詞塊都是在一定的語言文化知識的學習、積累中逐漸形成的，對此，日常授課中，教師應引導學生充分重視詞塊積累，并將其合理靈活地應用到實際寫作當中。這樣不僅有助于學生認知事業的拓展，也有助于學生語言應用敏銳性的不斷增強。具體來講，教師應結合學生實際語言認知規律來將其詞塊意識全面激發出來，幫助其更準確地識別、區分不同類型的詞塊，并在此基礎上，對詞塊進行科學提煉，引導學生通過各種詞塊的科學靈活運用來不斷提升自身寫作水平。

比如，某教師在講解“Should I be allowed to make my own

decisions”“Reading”教學中，就發現了get in the way of，be serious about，make a choice等新詞塊，此時，教師就應帶領學生對這些新詞塊進行自主認知，并給予進一步了解與規劃，之后再指導學生將這些新詞塊應用于后期的造句之中，這樣不僅能夠幫助學生對這些詞塊的準確應用做出熟練掌握，也能夠為英語寫作應用奠定良好基礎，以此來從整體上提高初中生的英語寫作水平。

綜上所述，廣大初中英語教師在設計、組織各項寫作教學活動中，為了能夠引導學生將所學詞匯準確、靈活地應用到英語寫作中，應加強詞塊教學法的應用研究，這樣不僅有助于授課水平的提升，也能夠培養學生良好的學習習慣，為其今后的英語學習發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]張自愛.詞塊教學法應用于初二英語寫作的實證研究：以湖南懷化某中學為例[D].閩南師范大學，2015.

[2]張自愛.詞塊教學法在初中英語寫作教學中應用的實證研究[J].長春教育學院學報，2015（12）：156-157.

[3]馬克彩.詞塊與英語寫作教學：如何有效克服初中生母語負遷移的實證研究[D].山東師范大學，2010.

編輯 趙飛飛