如何有效地培養學生的傾聽能力

林修輝

摘 要：學生課堂傾聽習題的培養是其他習慣的基礎，也是學生獲取知識、培養能力、開拓眼界的主要途徑之一，是讓數學課堂教學變得更加高效的助推器。

關鍵詞：小學；數學；傾聽

一、讓學生樂于傾聽

老師課堂中要想方設法創造樂趣，吸引學生的眼球，讓孩子的注意力集中到課堂教學中來，參與到學習活動中去，學會主動傾聽。

1.營造適合傾聽的氛圍

只有心靈的自由才會有心理的自由。我們要讓孩子帶著輕松愉悅的心情進入課堂，對與同學相處充滿期待，讓他們喜歡上老師以及老師的課。這就要求老師以平等的身份與學生交往，以親切和藹的目光對待學生，樹立可親可敬的形象，營造出寬松、活潑、快樂的課堂氛圍，孩子們才在知識探索、同伴交流、老師點撥中學會傾聽，主動獲取信息。

2.創設有趣生動的情境

有趣生動的情境，往往最能吸引學生的注意力，也是學生樂于傾聽的。現行的低年級教材中有許多學生耳熟能詳的卡通形象，多媒體課件中的動畫也能充分調動學生的多種感官，教師要充分利用這些資源，調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲。如在教學二年級的“平均分的初步認識”時，我從學生喜歡的《熊出沒》入手：森林里熊大、熊二和光頭強獲得了6個蘋果，他們為怎么分蘋果爭吵起來，同學們猜一猜他們是怎么分的？你有什么好辦法讓他們不會爭吵？這樣就使枯燥無味的教學變得生動有趣，學生樂于參與到解決問題的活動中去，注意力集中了，在發表見解的同時，也樂于傾聽別人發言。

3.運用靈活多樣的手段

數學課堂教學不能平淡如水，要有趣、活潑、真實，張弛有度。教學中的每個環節都要精心設計，在緩解學生身心疲勞的同時，能牢牢抓住學生的眼球。如在教學一年級“9加幾”的教學中，有的學生喜歡挑戰，就可以讓他們比一比哪個小組的計算又對又快；也可以讓他們動手畫一畫小棒，表示出“湊十法”的計算過程；還可以男女生賽一賽，看誰最先發現其中的規律。學生就會覺得學習非常好玩，也很有趣，就會主動地參與學習，樂于傾聽同學的發言和老師的講解。

二、讓學生學會傾聽

傾聽是一種習慣，也是一種能力，要讓傾聽成為孩子下意識的一種反應。這就要求老師要細化對傾聽的要求，讓學生課堂中的一言一行都有章可循，有所適從。

1.教給傾聽的姿勢

課堂中可以要求學生坐端正，手放平，腰挺直，在聽同學或老師發言時，孩子們能做到神情專注，目光注視著老師或發言人，聽到精彩處，點頭示意或給予會心的微笑表示認同肯定就可以。

2.教給傾聽的方法

在課堂中，我要求孩子認真傾聽，具體要做到“四心”：一要“細心”，聽老師講課或同學發言時，要細心聽，聽完整表達的內容，并理解其中的意思；二要“用心”，在聽取他人意見時，能與自己的想法加以對照，取其精華；三要“耐心”，當別人發言有錯時，不要急著插嘴，等其發言結束時再用婉轉的語言指出不同的意見；四要“虛心”，能虛心接受別人對自己提出不同意見，邊聽邊完善自己的觀點。

3.進行傾聽的訓練

傾聽作為一種良好的習慣，是可以通過培養來得以提高的。具體可以采用聽記訓練、聽問訓練、傳話游戲、聽后復述訓練等。如教學一年級“20以內的加減”時，可以讓學生說出一個和它相等的加法或減法算式。

師：4+8

生1：7+5

生2：10+2

生3：12+0

……

孩子們需要認真地傾聽，不斷地思考與別人不同的答案。通過這樣的練習，不但激發了全體學生的參與熱情，而且能養成認真傾聽別人發言的良好習慣。

4.建立傾聽表達的規則

俗話說：“無規矩，不成方圓。”要養成良好的傾聽習慣，并形成能力，必須有一套規則。如先舉手再發言；別人發言時，認真傾聽，發表想法；不管誰發言，要等人家發言結束才可以提出不同意見；要做到一邊聽一邊思考；表達時要說通順的、完整的、響亮的話等等。

三、讓學生善于傾聽

傾聽是對表達對象的充分尊重，是對表達者的情感關注和積極回應，是一種文明禮儀，讓學生認識到傾聽在學習生活中的重要性，他們就會有意識地去提高傾聽的能力，教師也要在平時耐心引導，精心培養。

1.言傳身教

李鎮西老師說得好：“所謂教育，沒那么復雜，其實就是你想要學生有的，你先得擁有。”課堂上學生發言時，無論孩子們的發言是對是錯、是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地聽，注視著發言的學生，眼中充滿著鼓勵，切不可打斷學生的發言或分心做其他的事情。

2.評價激勵

適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要方法，也是培養學生善于傾聽的重要手段。在教學中，老師要善于運用鼓勵性的語言來調動學生的學習積極性，如：“×××同學聽得可認真了，這可是尊重別人的表現！”“你們聽得那么專注，老師好開心。”“認真傾聽的同學最可愛了。”等。如果老師能用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生就能認真傾聽，養成習慣也就水到渠成。

總之，傾聽習慣的培養要從低年級開始抓起，特別是從課堂教學抓起，營造適合傾聽的氛圍，激發樂于傾聽的興趣，掌握傾聽的方法，樹立傾聽的榜樣，持之以恒，養成良好的傾聽習慣。

參考文獻：

[1]吳清香.培養學生傾聽能力的有效策略[J].新教師，2015（8）.

[2]徐蔚.提高學生傾聽能力的有效策略[J].考試周刊，2014（92）：178.

注：本文系德化縣教育科學十三五規劃（第一批）立項課題《低年級學生數學課堂傾聽習慣培養的策略研究》的研究成果，課題編號：DHJK1351-46。

編輯 溫雪蓮