科學設計家庭作業 促進學生可持續發展

潘春霞

摘 要：家庭作業是課堂教學的有效延伸，是學生鞏固知識、形成技能的主要途徑，也是培養學生實踐能力的重要手段，同時還是培養學生獨立自主的學習能力和良好的學習習慣的有效策略。老師可以透過家庭作業反饋學情，對調整教學方式起到了重要的作用。一些創造性的作業還可以發展學生的創造力。科學合理地布置家庭作業對鞏固提高教學效果及學生的可持續發展意義重大。

關鍵詞：家庭作業；趣味性；發展性；生活化

甘肅省民勤縣由于特殊的地理環境，這里的學生只有通過學習才能改變自己的命運。受到應試教育和升學壓力的影響，學生從小就背負著沉重的作業負擔。小學生家庭作業普遍存在量大以及缺乏針對性等問題。家庭作業的設計只注重學生知識的記憶，而忽略了學生的學習習慣、情感態度與價值觀的培養。作為一名教師，我們必須探索出一套比較科學的小學高年級數學家庭作業設計策略和評價體系，切實減輕學生負擔，使每個學生都能快樂地學習，從而培養學生積極、健康的情感態度與價值觀。我認為對小學高年級數學家庭作業設計應注意以下幾點：

一、作業設計趣味性，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學家庭作業設計“有趣”是關鍵，沒有興趣的學習是一種浪費時間和精力的“苦役”。因此，我們在設計小學數學作業時首先要強調一個“趣”字。布置的作業要從機械重復、死記硬背中走出來，題型設計要有趣、新穎。通過多種渠道，將知識融入生動有趣的數學活動中，讓作業變得更生動、有趣。在趣味性的作業引領下，使學生產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。

游戲是激發興趣的最好載體。將作業以游戲的形式展現，可以極大地提高學生作業的積極性。如在復習《質數與合數》一課時，我設計了這樣一個小游戲：你們想知道老師的QQ號嗎？老師的QQ號碼：（1）這是一個九位數；（2）最高位是最大的一位數。（3）千萬位是最小的合數；（4）個位上是最小的質數。（5）千位上的數既不是質數也不是合數。（6）萬位上的數是2和3的最小公倍數。（7）十萬位上的數是5的倍數。（8）其余各位是最小的自然數。你知道老師的QQ號了嗎？把你喜歡的大數也編成這樣的游戲吧，明天來考考同學們！讓學生既鞏固了質數、合數、因數、倍數等知識，又在活動中體驗了知識的魅力，練習效果事半功倍。

二、作業設計生活化，在生活中應用數學

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”數學源于生活，又必須回歸生活。通過作業把學生引向課外，讓學生跳出課本，到生活中去發現問題，讓數學和生活接軌，給學習注入新的活力讓學生體會到學有所用，真正學會學習。如在學習了比例尺后，讓學生分小組測量教室或操場，并選用合適的比例尺畫出它們的平面圖。又如，在學習了《營養午餐》的實踐活動后讓學生調查周圍偏胖或偏瘦人的飲食習慣，分析他們胖或瘦的形成與飲食習慣有什么關系？結合今天學習的內容用畫畫或記數學日記的形式，對他們提出合理建議。作業設計貼近生活實際，進一步展現了數學的應用價值，讓學生體會到生活中處處有數學，數學是有用的。

三、作業設計發展性，讓不同的學生有不同的發展

學生的學習能力先天有差異，承認差異的存在，作業的設計就不能“一刀切”，根據學生的實際情況、興趣愛好、認知水平等設計層次化的作業，遵循循序漸進的原則，面向全體學生。

實施新課程作業設計的核心是關注學生全面、可持續的發展，讓每一位學生都有所發展。因此，在設計作業時首先要考慮的是這項作業是否能讓學生得到發展？因為我們面對的是一個個基礎不同、能力不同的個體，要尊重學生的個體差異就要根據學生的學習情況進行分層設計作業，這樣才能滿足不同學生的需求，使每個學生都能在原有的基礎上有所收獲。

如在初步學習了解方程后，設計如下家庭作業：

（1）基礎性作業：鞏固新知重在基礎知識和基本技能的練習。

5x+7=42 x×4.2=0.42

（2）發展性作業：重在對知識的理解和簡單的運用。

3.6x-x=3.25 2（x-3）=5.8 7.85+0.5x=6.1

（3）創新性作業：題型靈活多樣，培養學生思維的靈活性和深刻性。

（5x-12）×8=24 （100-3x）÷25=0.8 4（6x+3）=60

分層作業最大限度地滿足了每位學生的數學需求，最大限度地發展了每一位學生的智慧潛能，不僅關注學習上有困難的學生，也能夠為優異的學生提供更多發展的機會。

在小學階段，數學家庭作業的設計有趣是關鍵，發展是核心，應用是本質。關注學生興趣的培養，激發學生的學習興趣；關注學生能力的培養，促進學生情感態度與價值觀等方面的和諧發展；關注學生差異性的存在，讓不同的學生有不同的發展，讓新課程理念下的每一次作業都成為學生成長的生長點，讓每個學生“愿做、愛做、樂做”，真正成為作業的主人、學習的主人。

注：本文系《“優化小學高年級數學家庭作業設計”的對策研究》課題研究成果。

編輯 溫雪蓮