小學數(shù)學小組合作學習方法探析

曾文有

摘 要：小學數(shù)學是小學階段的基礎學科，也是重要課程。在數(shù)學教學中采用合作學習的方法，對學生綜合素養(yǎng)、理解能力的提升具有重要影響。對此，還需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，將合作學習融入課堂教學中，以提升課堂效率。

關鍵詞：合作學習；小學數(shù)學；應用分析

新課程背景下，強調(diào)學生興趣的激發(fā)，教學主體地位的提升，創(chuàng)新教學方法。而合作教學方法能夠滿足新課程背景下的教學要求，對學生數(shù)學能力的提升有著重要影響。對此，教師應首先了解合作學習的真正意義。

一、教學中合作學習的作用

在這個高速發(fā)展的新經(jīng)濟時代，人才競爭越來越激烈，學生想要在社會中更好地實現(xiàn)人生價值，團結(jié)意識與競爭精神是必不可少的。在教學中應用合作學習模式，將班級學生每4～6人劃分為一組，小組成員之間共同合作解決問題，同時也有一定的競爭性。這樣一來，學生集體榮譽感就會提升，繼而不斷努力形成良好的合作氛圍，同時，還能提升學生的競爭意識，此外，還能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們探究問題、解決問題的能力。

二、小學數(shù)學教學中應用合作學習的方法

在小學數(shù)學中采用合作學習的方法，能夠有效解決學生主動性差、興趣不高、學習不認真等情況，如果教師能夠科學組織，合理開展合作教學，能將數(shù)學課堂教學推上一個新的高度。

1.構(gòu)建合作學習環(huán)境，調(diào)動學生學習積極性

興趣是人前進的動力，是人最好的老師。在教學中，只有提升學生的學習興趣，才能提升學生的學習效率，使學生更樂于投入學習中。對此，想要更好地使學生融入教學中，首先應提升學生合作學習的積極性，構(gòu)建良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松自由的環(huán)境下更好地學習。

通常狀況下，合作學習將學生劃分為4～6人一組。因此，在教學中還需要結(jié)合具體狀況按照學生的差異性和特點進行劃分，同時以游戲、問題探究等形式進行合作教學。隨后，教師組織小組比賽，使學生提升集體榮譽感繼而提升合作學習的積極性。

2.設定學習目標，分組探究

小學階段，學生處于知識結(jié)構(gòu)形成階段，對于一些數(shù)學定理和概念的理解較為淺顯。同時，學生之間具有明顯的差異性，對于知識的理解也是不同的。所以，在合作學習過程中，還需要教師設定詳細的學習目標，使學生明確學習目標繼而進行針對性探究。當小組成員充分交流討論后，由組長代表全組進行發(fā)言解釋。在此過程中，教師應對各小組給予鼓勵。

例如，在講“去分母”一節(jié)的時候，如果教師一直講，很多學生不愿意聽，而且不知道該怎么去分母，而如果放手讓學生進行合作學習，他們就能形成一個小團體，懂的學生可以教不懂的學生，這樣他們交流起來就更流暢，而且學生學起來也更有勁。這樣才能有效突破本節(jié)課的重難點，教師教起來就會輕松很多，學習的效果也更明顯。

3.教師進行引導

在教學過程中，如果題目具有一定的難度，學生學習起來就會較為吃力。此時，還需要教師適當?shù)貐⑴c到合作教學中，進行有效引導，幫助學生解決困惑。當小組成員出現(xiàn)爭議后，教師應幫助總結(jié)，整合意見。例如，在講解方程的時候，很多學生覺得難理解，做起題目來錯誤多，在采取合作學習的時候會出現(xiàn)很多的錯誤，這時教師必須要做好引導工作，讓學生明白怎么移項，怎么將x的系數(shù)化成1，這樣就可以為學生節(jié)約討論時間，幫助學生梳理清楚學習思路，能夠有效促進合作學習的開展。

三、小組合作學習應注意的主要問題

1.避免學生千人一面、人云亦云的情況

引起這種情況的原因，其一是小組組織不到位。教師缺少對小組成員各方面的培養(yǎng)，成員間尚未形成真正意義上的小組，只是一個松散的群體。其二是設置的小組目標即研究任務不恰當，或者是問題太難，答案難尋，或者是問題太容易不值得討論和交流，對學生來說都不值得舉手回答。

2.增強學生獨立思考能力是前提

這是現(xiàn)代教育學的共識之一，筆者主要想從兩個方面再一次闡述它的重要性。首先是學習目的，筆者認為小組合作學習的目的是對學生自主學習的進一步提高和補充。其次是學習內(nèi)容，在合作學習中，學生交流的應是自己的成果與見解，解決的應是自己的疑惑和問題。如果學生沒有自己的見解，那將是無謂的交流。因此，學生的獨立思考是合作學習的前提和基礎。

現(xiàn)階段，合作學習已經(jīng)被廣泛應用在各科目的課堂教學中。事實證明，合作學習方式提升了教學質(zhì)量、增強了學生的學習積極性、提升了學習效率。在合作學習中，教師也要注意方式方法的應用，打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，創(chuàng)新教學方法，繼而提升學生的理解能力、學習水平，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的成長發(fā)展奠定基礎。

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編輯 李博寧