初中主題班會方案設(shè)計技巧之我見

史蘭春

摘 要：班會是教育體系中的一個重要內(nèi)容。班會活動的存在，一是可以讓學(xué)生和教師進(jìn)行互動式的交流，促進(jìn)師生之間的了解；二是可以讓教師通過班會對學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、著重的說明，以此來促使學(xué)生正視自己的過失、端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率和各方面的素養(yǎng)。同時，班會也是教師對學(xué)生進(jìn)行德育的重要活動，通過設(shè)計主題班會，對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢。對初中主題班會方案設(shè)計進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：初中；主題班會；方案設(shè)計

主題班會是一門集德育、學(xué)習(xí)、教學(xué)總結(jié)為一體的班級活動，同時也是一種教育方式。主題班會在整個教育體系中是不可或缺的一部分，就像績效考核一樣，每過一段時間，教師就需要給學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個系統(tǒng)、科學(xué)、理性的總結(jié)，這是國民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育發(fā)展下的潮流和趨勢。初中生的身心還未成熟，利用主題班會課對他們進(jìn)行素質(zhì)教育十分必要。通過合理設(shè)計主題班會，可以使初中生提高認(rèn)識、辨別是非、提高德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何設(shè)置好一堂主題班會課，是當(dāng)下每個班主任所要鉆研的重要問題。以下，本文就初中主題班會的設(shè)計提出一些淺見。

一、特色主題

主題是主題班會最重要的內(nèi)容。主題就像是一篇文章的中心思想，只有好的中心思想，才能夠使一篇文章成為優(yōu)秀的文章，同理，一個好的主題才能使主題班會舉辦成功。

（一）以學(xué)生為主體

如何設(shè)定一個好的主題？這需要教師將目光投向?qū)W生之中，通過調(diào)查、研究、了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，搞清楚學(xué)生近期關(guān)注的事情是什么，了解學(xué)生的需要、動機(jī)、感情、生活狀況等等，通過具體問題具體分析、結(jié)合實際的方式，設(shè)計出一個最吸引學(xué)生注意力、最具代表性的主題。

（二）主題靈活多變

主題不應(yīng)該是刻板、嚴(yán)肅的，而應(yīng)該是系統(tǒng)、靈活多變的。例如學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中的時候，班會的主題應(yīng)該是“我的初中學(xué)習(xí)規(guī)劃”，側(cè)重點應(yīng)該在班規(guī)校紀(jì)、文明素質(zhì)、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的教育；而在初中第二學(xué)年，班會的主題就應(yīng)該改成“成長的煩惱”，因為初中是學(xué)生青春期萌發(fā)的時期，他們必定會在學(xué)習(xí)和生活中遇到諸多煩惱，這時，教師就需要以一個“過來人”的身份對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，幫助他們渡過難關(guān)，并培養(yǎng)他們克服困難的能力、德育素質(zhì)、意志力等等；在初中最后一個學(xué)年，班會的主題可以改成“我的未來”，因為初三的學(xué)生面臨著中考和畢業(yè)，面臨著初中學(xué)習(xí)階段的結(jié)束和全新的學(xué)習(xí)生活的開始，所以這一主題便成為主題設(shè)計的必然趨勢。教師可以通過這一主題的班會，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，培養(yǎng)他們誠實、上進(jìn)、努力、勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）主題鮮明、獨特

太過單調(diào)、普通的主題，必定會讓學(xué)生感到枯燥乏味，所以教師要懂得在主題方面進(jìn)行創(chuàng)新，制造新的趣味和樂趣，激起學(xué)生對班會的興趣，以達(dá)到更好的教育目的。例如，在舉行主題為“夢想”的班會時，可以將班會的名字取為“隱形的翅膀”，將夢想比喻為隱形的翅膀，可謂是一個很好的創(chuàng)意，學(xué)生通過對班會名字的理解來重新認(rèn)識“夢想”，知道它是我們每個人都有的看不見的力量。只有主題新穎獨特，才能夠使學(xué)生對此印象深刻。

二、合適的組織形式

（一）游戲形式

游戲是最能夠激起學(xué)生興趣和注意力的一種組織形式，通過游戲的方式，可以使班會變得有趣、活躍、多樣，可以使學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)。教師可以將德育素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于這一過程之中。例如，在新生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，可以讓學(xué)生每個人準(zhǔn)備一個為時3～5分鐘的小節(jié)目，讓同學(xué)們互相了解，并讓每個人都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，以此增強(qiáng)自信。

（二）辯論形式

辯論形式的主題班會通過學(xué)生進(jìn)行辯論來達(dá)到教學(xué)目的，是一個較為系統(tǒng)的形式，其在組織過程中不僅需要師生間的合作，更需要的是生生之間的配合。例如，初二時期是學(xué)生身心成長的重要時期，教師可以針對此開展一個以“順境和逆境哪個更有助于成長”的主題辯論會。在確定主題班會和形式之后，需要班主任進(jìn)行班級分組，A組辯論“順境更有助于成長”，B組辯論“逆境更有助于成長”，通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和論證自己的觀點，在辯論中，由于受到氣氛的影響，學(xué)生的注意力會比以往更加集中，更容易從辯論中汲取知識獲得真理。

總而言之，利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行德育，已經(jīng)是時勢所趨。班主任需要以一個引路人的身份，對學(xué)生因材施教，促使學(xué)生變?yōu)橐粋€高素質(zhì)、高智商的人才。在此過程中，需要教師給予學(xué)生最大的耐心和鼓勵，需要教師對主題班會設(shè)計的研究持有嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，也需要學(xué)生的極力配合，只有師生之間共同合作，才能互相成長、互相進(jìn)步，才能為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴