試論初中班主任如何基于大愛精神加強班級文化建設

沈靜

摘 要：大愛是初中學生發展的根本，也是班級文化建設的靈魂和精髓。學生能夠在和諧、健康、優雅的班級文化氛圍中得以更好地發展。基于大愛精神對其班級文化建設進行強化，初中班主任不僅需要發揮學生的主體作用，還要對學生的身心健康進行關注，由此為學生的全面發展提供保障。

關鍵詞：初中；班主任；大愛精神；班級文化建設；班委；凝聚力

隨著素質教育改革的不斷深入，學生作為教學的主要對象，愈發受到各界的廣泛關注，對于初中階段的學生而言，班主任不僅要對每個學生予以關心，還要培養學生的主觀能動性，為學生的健康、活潑發展提供保障。換言之，班主任在班級文化建設過程中，既要對學生的身心發展規律予以尊重，還要遵循相應的教育規律，由此為學生構建更為合理、有效的教育環境。班主任作為班級的關鍵人物，除了要對學生發揮正確的引導作用，還要對學生進行科學的教育，指導班級文化建設。尤其是對于擁有自身獨特特點的初中學生而言，他們處于成長發展的關鍵時期，具有較強的叛逆性，為了能夠使學生接受到更加良好的教育，成長為符合社會發展需求的高素質人才，班主任需要對學生的內心需求進行了解，并以此為導向加強班級文化建設，從而促進班級凝聚力的提高，使學生的幸福感和責任感都得以提升。

一、對班委選拔機制進行健全

為了能夠將班干部的監督管理帶頭作用充分發揮出來，班主任需要對此加以重視，通過班委會等方式經常聯系班干部，這樣既能夠共同對班級發展目標進行商議，又能夠對班級的發展狀況進行及時了解。對于初中班主任而言，在選拔班委的過程中，需要格外注重其選拔機制，使其“民主性和公平性”得到突出。換言之，班主任在選舉班干部時，最好采取民主選舉制，學生除了可以毛遂自薦之外，還可以進行投票，此時班主任則要充分發揮其審核把關作用。初中學生在面對班級管理工作時，都抱有較高的參與積極性，但是有限的班委名額并不能夠同時滿足所有學生的“班委夢”，所以班主任需要根據工作崗位的實際需求對其措施進行靈活運用，可以相應地設置副職崗位或者是小組崗位。比如說，學習委員負責班級同學的學習工作，然而，班級也可以根據學生的學習喜好設置興趣學習小組，既可以是數學方面的，也可以是英語方面的，為了便于管理和組織興趣學習小組的活動，每個學習小組可選取該組較為優秀的同學擔當小組長一職，最終負責統一管理這些小組長的班干部就是學習委員。除此之外，宿舍同學每天接觸最多、且接觸時間最長的人就是宿舍長，為了能夠對班級管理盲區進行彌補，班委的管理范圍可以包含宿舍長這一職務。也就是說，不僅安全衛生方面屬于宿舍長的工作范圍，宿舍長還應從思想動態方面對宿舍同學予以關注和關心，及時發現行為或者思想出現偏差的同學，使其能夠及時得到正確的引導，從而得以健康地成長。

二、充分發揮黑板的生命價值

初中班級內都會在教室后墻設有一塊黑板，通常被用作宣傳欄，為了能夠基于大愛精神加強班級文化建設，班主任需要充分發揮這塊黑板的生命價值，使其變得更加富有活力，這樣也許會出現出人意料的效果。在對設計黑板報的人員進行選擇時，教師可以通過演講競爭的形式為學生提供自由發揮的平臺，這樣既有助于班主任發現新穎的設計思路，同時也能夠使學生的黑板報設計積極性得到有效調動，促進黑板報設計水平的提升，這也能在一定程度上使學生的能力得到有效鍛煉，對學生的主人翁意識進行培養，從而使班級凝聚力得到強化。再者，班級黑板報可以包含豐富多彩的形式和內容，不僅可以從思想教育方面對各科學習進行分析和總結，還能夠展示趣味性的知識內容，甚至可以根據學生的學習需求展示一些文體內容，從而將黑板報的教育作用充分發揮出來。

三、對其團隊精神進行良好打造

大愛精神下班級文化建設的根本在于團隊精神，但并不是一朝一夕就可以打造優秀的團隊精神，這個過程不僅需要班主任的努力，同時也需要學生的努力，二者相互配合，有意識地對團隊精神進行培養。為了能夠使學生從內心對團隊精神認可和接納，班主任在培養學生團隊精神時，需要引導學生對其進行逐漸接受。比如說，班主任需要根據班級的實際情況以及班級的發展需求在班級形成時對其目標進行制定，并據此對其班級發展理念進行規劃，在班級文化建設過程中將這種團隊精神應用至學生的實踐中，由此在潛移默化中對學生進行影響，進而實現對其團隊精神的打造。運動會是初中階段所常見的活動項目，其中班級拔河比賽需要充分發揮學生的合作精神，所以，班主任可以通過鼓勵的方式讓學生齊心協力，爭取能夠贏得比賽。由此可見，初中班主任可以通過這樣的活動形式，適當、適時地對學生予以鼓勵和引導，使學生的參與積極性得到充分調動，從而實現對其優秀團隊精神進行打造的目的。

除了學生是班級文化建設中的主體之外，班主任也是其中的重要組成部分，為了能夠基于大愛精神加強班級文化建設，班主任的指導作用和引導作用不容小覷。班主任不僅要為學生樹立良好的榜樣，以身作則，注意自己的言行，還要對存在于班級文化建設中的問題及時發現和了解，引導學生對其改進和完善。大愛精神下的班級文化建設離不開班主任的努力，同時也離不開學生的支持和配合，為了能夠實現這一目標，班主任和學生需要相互配合，共同努力。在這樣的班級文化中，既有助于學生開展更好的學習和生活，對于學生集體意識以及責任感的培養也具有重要的意義，從而為學生形成獨立人格提供保障。

參考文獻：

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編輯 郭小琴