關于小學機器人教育的思考與分析

杜燁

摘 要：當前機器人競賽比比皆是，很多具有條件的中小學通過各種活動形式開展機器人教育。就當前小學開展機器人教育的實際情況進行分析和探討，為后期小學開展機器人教育活動提供更好的借鑒經驗。

關鍵詞：小學；機器人教育；信息教育；技術教育

隨著當前機器人比賽的開展，其教育引起了眾多學生、家長和教師的關注，很多具有條件的中小學通過各種活動形式開展機器人教育。但是盡管如此，在小學階段開展機器人教育仍舊處于初級階段，機器人教育中尚存在一些問題。本文就當前小學機器人教育當中的重要問題進行分析，為后期我國開展機器人教育提出相關建議。

一、開展機器人教育的原因

（一）信息技術教育需要載體

信息技術教育是當前我國教育的重要組成部分，積極推動我國教育信息化的發展，但是也出現了很多問題，首先表現為教學內容過于重視一些實踐操作，卻忽略學生的興趣愛好，教師采用的教學方式仍舊沿襲傳統的方式，“填鴨式”教學仍舊較為常見，教學資源單一。長期以來我國中小學信息技術教育的主要載體就是計算機和網絡，與信息技術的發展不能同步。因此，想要轉變這種局面，就需要新的手段進行改革。

（二）推進當前基礎教育的改革

應試教育原有的課程較枯燥，采用機器人教育能夠加強課程內容和學生實際生活之間的聯系，關注學生的學習興趣，選擇適合學生發展的技能，課程內容是課程改革的重點，不僅關乎學生的生活和學習，同時還體現了科學技術的發展，機器人教育的出現為其提供了一個新的契機，幫助學生全面了解世界的發展動向，拓寬研究領域，讓學生積極主動地參與到學習活動當中，有效激發學生的學習興趣，轉變傳統的教學方式，為學生實現終身學習打下堅實的基礎。

（三）適應世界發展潮流

隨著當前知識經濟的出現，創新成為一個國家發展的驅動力，擁有先進的科學知識，特別是擁有創新能力的人群，也更加容易成為改革的中流砥柱，機器人技術涉及多門學科，能夠反映出一個國家實際的發展水平以及信息化水平，因此機器人教育是世界強國重點發展的方面，也是最具競爭力的內容之一。很多國家已經把機器人教育納為學校的重要課程之一，在國外，機器人教育延伸在教育的各個階段。由此可見，在小學階段開展機器人教育已經成為一種時代潮流，為社會培養高科技的人才，掌握現代科學技術，方能夠更快地適應時代發展的趨勢。

二、機器人教育教學方式創新

機器人教育目前已經深度融入我國的小學技術教學活動當中，但是在實際的教學活動當中，應當以教師為主，幫助學生探索更多的空間，機器人教育的目的是為了幫助學生掌握更加良好的操作技能和制作技能，培養學生的創新意識和創作能力，因此在實際的教學活動當中，教師需要充分尊重學生的差異化，并針對學生的差異采用不同的學習策略，啟發學生自主去探索知識，教師作為學生學習活動的引導者，幫助學生進行探索，同時，教師的目的是為了引導學生進行獨立探索，讓學生能夠自主思考問題，解決問題，提高學生的實踐能力。

同時，教師還需要充分重視課堂學習活動的內容和評價，為學生提供更豐富的情感體驗，在實際的課堂教學活動當中，由于課堂時間較少，學生的問題不能夠全部得到有效解決，特別是在機器人教學活動當中，這種現象更明顯。主要原因是當前機器人教學在小學學生學習當中并不占據主導地位，學生學習課外知識的時間較少，同時學生自主學習機器人課程當中很容易遇到各種困難，如果僅僅依靠學生自身的能力很難解決，問題越積越多，長此以往，學生就會喪失學習興趣，因此，教師需要及時調整課堂時間分配，增加機器人教學活動時間，提高學生的機器人教育相關內容。

三、小學機器人教育的探索

如何在小學階段開展機器人教育，美國率先做出引導，首先，采用機器人技術課程，其次是開展課外活動，類似我國的綜合實踐課程，再次是機器人夏令營活動，通過機器人來輔助相關的課程或者作為一種研究工具提高學生的學習能力。

當前，我國機器人教育的主要活動形式有以下幾種：首先是課外活動，這也是最常見的教育活動；其次是采用課程的形式，首先是將機器人的教育理念融入實踐活動課程當中，其次是將機器人課程獨立作為一個實踐活動的內容，達到教育育人的目的。通過近些年的教學實踐活動，小學機器人的教育也取得了相關的成績，為智能化教學活動的開展奠定基礎。

綜上所述，小學機器人教育的活動形式越來越多樣化，但是都十分關注對于學生相關能力的培養，而不只是表層的理解和實踐，這些實踐活動為小學機器人的教育提供了新的發展方向，為后期我國機器人教學提供了依據。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟