淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

周西春

摘 要：小學(xué)語文作為教學(xué)中的重點學(xué)科，歷來是教學(xué)和研究的重中之重。伴隨著小學(xué)語文新課改的全面推進(jìn)，寫作教學(xué)得到了很大的改善和提升。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，針對學(xué)生存在的寫作問題，認(rèn)真仔細(xì)地對微寫作進(jìn)行了研究。根據(jù)現(xiàn)有的課程體系，探討微寫作的寫作技巧，實現(xiàn)微寫作在生活中的運用，打造微寫作的新型課程，建立合理的微寫作的評價機(jī)制，不斷解決寫作教學(xué)中存在的問題，并且提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微寫作；問題；對策

一、微寫作模式

微寫作是現(xiàn)階段出現(xiàn)的一種新興兒童文體，其篇幅較短，字?jǐn)?shù)大概在一兩百之內(nèi)，類似于日常生活中的“微博”。微寫作的出現(xiàn)源于國家課程改革，高考語文有增加分?jǐn)?shù)的趨勢。教材專家溫儒敏表示，未來幾年語文高考可能提到180分，作文或者維持60分，或設(shè)計一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，即“微寫作”。因其短小，學(xué)生必須用簡短精練的語言表現(xiàn)出自己的想法，那么必須訓(xùn)練學(xué)生能即時、自由地表達(dá)所見所聞、所思所感的能力。根據(jù)小學(xué)中段語文習(xí)作要求，參考微作文習(xí)作的目標(biāo)，制定相應(yīng)的方案，在達(dá)成習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)的同時，充分實現(xiàn)調(diào)動童心童趣、提高感知周圍環(huán)境的能力，喚醒學(xué)生內(nèi)心童真的語言，更好地表達(dá)出內(nèi)心的獨特感受。

二、小學(xué)語文寫作中存在的問題

語文寫作要貼近生活，只有勤于動筆，勇敢表達(dá)，寫作才能日益精進(jìn)。只有從現(xiàn)實生活中細(xì)心觀察，勤于動腦，才能在寫作中表達(dá)真情實感。目前寫作教學(xué)有著兩方面的問題。

1.教師方面存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式一時很難從課堂上消失。教師習(xí)慣“一言堂”的教學(xué)模式，老師講什么學(xué)生學(xué)到的就是什么，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師指導(dǎo)過于具體反而大大地束縛了學(xué)生寫作的想象空間，導(dǎo)致學(xué)生寫作方式方法趨于雷同。學(xué)生大多數(shù)時間生活在課堂上，難以貼近實際生活，對現(xiàn)實生活缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致寫作缺乏真情實感，脫離實際。

2.學(xué)生方面存在的問題

很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固，缺乏對語文知識的積累，寫作素材十分匱乏；沒有較強(qiáng)的語文基礎(chǔ)，就會越發(fā)感覺作文難度大，不知道該寫點什么，久而久之形成惡性循環(huán)，對語文寫作失去信心，更有嚴(yán)重者直接放棄對語文的學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生寫作缺乏真情實感，對許多句子生搬硬套，缺乏對寫作素材的加工、重組和提高。胡亂使用名人名言，導(dǎo)致大量空話和白話的出現(xiàn)，文章中句子讀起來雖然十分漂亮，但是缺乏創(chuàng)新，千篇一律，無法鍛煉自己的表達(dá)能力。

三、提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果的對策

1.努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近生活，細(xì)心觀察

興趣在學(xué)習(xí)生活中有著極其重要的作用，假如對學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件十分困難的事情，小學(xué)語文寫作的學(xué)習(xí)也是同樣的道理。首先，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生勇敢地寫出自己心中所想，養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。利用漫畫、電影、廣告這些現(xiàn)實生活中常常看到的元素，寫出心中的想法。在小學(xué)四年級語文教學(xué)課本中，有《頤和園》這樣一篇文章，可以借助紀(jì)錄片讓學(xué)生以影像的方式近距離地接觸頤和園的美景，加強(qiáng)其中的細(xì)節(jié)介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，留心影像中的人、事、物、景，讓學(xué)生根據(jù)自己印象最深刻的部分進(jìn)行描寫。學(xué)生寫作期間不能對內(nèi)容加以限制，以培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣。

2.實踐中積累語文知識，進(jìn)行“微寫作”

“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只有不斷地積累知識，才能寫出好的作文。對于小學(xué)生而言，受到理解能力的限制，很難大篇幅地吸收大量書籍的內(nèi)容，但是可以選擇背誦一些古詩古詞、名人名言、名句名段。所謂“書讀百遍，其義自見”，這就說明不斷地背誦自然會加深對這些句子所描述的故事的理解。例如詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，利用兒童最直觀的想象，寫出自己的讀后感，讀后感的寫作可以鞏固他們的所見所聞，豐富孩子們的知識，以達(dá)到合理利用知識的目的。

3.提倡個性，鼓勵想象

激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。傳統(tǒng)的中國教育忽視學(xué)生的個性需求，教師往往一刀切，如今社會環(huán)境發(fā)生變化，倡導(dǎo)個性已經(jīng)成為時代的要求。小學(xué)生想象能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。提倡個性，鼓勵想象，恰好可以激發(fā)出學(xué)生潛在的想象力和想象空間。

在作文教學(xué)過程中，面對一個富有新意的題材，如果構(gòu)思不好，作文很難吸引人。適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象比一般的記敘，在語言方面會更具有優(yōu)勢，廣闊的空間容易被學(xué)生表現(xiàn)出來。

綜上所述，寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)，只有學(xué)生從小掌握了一定的寫作技巧，寫作才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷前進(jìn)。在新的社會形勢下，寫作已經(jīng)成為一個人必不可少的技能，教師更應(yīng)該全面摸索出新的教學(xué)方案來滿足新的形勢下對于寫作人才的需求。教師應(yīng)該更加努力，從小事著手，從細(xì)節(jié)處著手，憑借之前的經(jīng)驗，不斷地開拓新的寫作技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)保才.淺談小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題[M].湖南長沙出版社，2015.

[2]王小連.淺談小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的對策[J].小說作家選刊，2016.

編輯 郭小琴