微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

翁磊

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，開(kāi)設(shè)現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革號(hào)召的新教育模式，而微課研究的主要目的是能夠使教師在教學(xué)的過(guò)程中使用和應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)，從這一角度出發(fā)，研究微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用、從課前預(yù)習(xí)課中突破重難點(diǎn)以及課后鞏固等方面來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的主要應(yīng)用，提出幾點(diǎn)主要建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；微課；建議

微課在本質(zhì)上主要是通過(guò)短視頻以及媒體的形式，圍繞課程知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，必須力求微課最終目的能夠服務(wù)于教學(xué)，既達(dá)到有利于教學(xué)的最終目標(biāo)，又能側(cè)重于微課在小學(xué)英語(yǔ)中的主要應(yīng)用。因此，微課從小學(xué)應(yīng)用的角度出發(fā)，我們從以下幾個(gè)方面分析和探討微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用。

一、課前預(yù)習(xí)

由于課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要部分，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而在微課的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，取得良好的效果，主要的原因包括三點(diǎn)：通過(guò)微課的單一主題選擇和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用，能夠很好地完成相關(guān)課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；微課的在線視頻形式，能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性感受。這主要是指如果教師通過(guò)微課教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較大，有利于提高學(xué)生的好奇心，在視頻中也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)；通過(guò)微課的時(shí)間控制，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，抓住學(xué)生的主要特點(diǎn)，有利于學(xué)生綜合使用時(shí)間，為下一節(jié)預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生利用微課能夠反復(fù)播放的形式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中，教師必須確定知識(shí)點(diǎn)的主要運(yùn)用，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況來(lái)完成針對(duì)性的操作，加強(qiáng)自我解決問(wèn)題的能力。因此，在學(xué)生自主探究和疑惑解答的過(guò)程中，針對(duì)某一無(wú)法解決的問(wèn)題，教師必須引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，也要通過(guò)微課來(lái)回訪相關(guān)的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課堂反思，掌握和了解所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的各種問(wèn)題也要及時(shí)理解，只有在這樣的情況下，才有助于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和分析。

三、課后復(fù)習(xí)

微課有利于加強(qiáng)學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)鞏固。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生錯(cuò)過(guò)了教師所講解的內(nèi)容，那么，即使教師再次為學(xué)生補(bǔ)課效果也不好，但是，微課卻有能夠?yàn)閷W(xué)生重復(fù)補(bǔ)課的特點(diǎn)，學(xué)生可以對(duì)微課視頻進(jìn)行反復(fù)播放，解決學(xué)生的疑難點(diǎn)，方便學(xué)生重溫教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)等再次思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)追趕和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。在英語(yǔ)授課結(jié)束之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些特定的視頻和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，根據(jù)興趣來(lái)選擇有用的視頻，利用短小的時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，加強(qiáng)其思考能力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用建議

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要達(dá)到有效利用的效果，使學(xué)生能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)反思。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我們必須從以下方面來(lái)加強(qiáng)微課在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用。

1.教師在制作微課視頻的過(guò)程中，必須要突出相關(guān)的主題，具有明確的針對(duì)性，加強(qiáng)美觀和實(shí)用性。由于微課為學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)，微課的本意使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中突破某些知識(shí)點(diǎn)，因此我們必須針對(duì)某一教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)等各個(gè)方面展開(kāi)，從而加強(qiáng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的道德問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷，并且雕琢相關(guān)的語(yǔ)言，使之表達(dá)規(guī)范，達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，兼顧講述性、啟發(fā)性和激勵(lì)性統(tǒng)一的目標(biāo)，在表現(xiàn)技術(shù)上，微課也必須要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)興趣和愛(ài)好等，提高微課的實(shí)用性以及趣味性共享，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的交流和表達(dá)，使用微課資源，強(qiáng)化微課對(duì)于學(xué)生的吸引力。

2.我們必須重視對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，因此我們必須要加強(qiáng)學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等各方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)觀念的更新，從而使學(xué)習(xí)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，逐步加強(qiáng)學(xué)生利用微課的指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)的重難點(diǎn)，講述其中的道理，必須使學(xué)生能夠一次提高，做到使學(xué)生養(yǎng)成熟練應(yīng)用微課的習(xí)慣和能力。

綜上所述，微課與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是不同的，這是借助于新型的科技和多媒體的新型教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用微課，教師能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要目的是能夠有效地使用和應(yīng)用，必須通過(guò)不斷的深入實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，并且進(jìn)一步解決，面對(duì)目前的教育模式，小學(xué)英語(yǔ)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的要求，使微課成為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好幫手。只有在這樣的情況下，學(xué)生才能夠有效利用微課的長(zhǎng)處，避其鋒芒，對(duì)于課堂中不懂的知識(shí)逐步進(jìn)行掌握和了解，突出主題，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳