淺談小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化存在的問題及對策

楊德明

摘 要：小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化是指從學(xué)校整體出發(fā)，對小學(xué)教育中的各項(xiàng)工作制定一套規(guī)章制度，并讓學(xué)校嚴(yán)格按照這個規(guī)章制度進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，從而保障小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范性和嚴(yán)格性。在小學(xué)實(shí)行學(xué)校管理規(guī)范化具有非常現(xiàn)實(shí)的意義，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的健康快樂學(xué)習(xí)和成長。研究了小學(xué)學(xué)校管理中的相關(guān)問題，并針對如何實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化做出了幾點(diǎn)方法策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；管理規(guī)范化；有效策略

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，新的教育理念也對小學(xué)學(xué)校教育帶來了變革性的影響，在小學(xué)學(xué)校逐漸實(shí)行規(guī)范化管理，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個更為安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小學(xué)學(xué)校更加健康快樂地成長。同時小學(xué)管理規(guī)范化也是實(shí)現(xiàn)教育改革的首要因素，管理規(guī)范化可以形成一套完整的教育體系，讓教師在教學(xué)活動中有所依據(jù)，可以保障教師工作的高效性。教育改革發(fā)展到了一個新的階段，在這一階段中對小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理上的規(guī)范性也是必然的選擇，可以很好地調(diào)動起教職員工的工作積極性，共同維持好學(xué)校的秩序，從而幫助學(xué)校形成一個好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有助于學(xué)校本身的品牌建設(shè)，讓更多的人了解到學(xué)校的這個規(guī)范化制度，提升學(xué)校的知名度。但是就目前的小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀來看，管理上的規(guī)范性還沒有真正落到實(shí)處，小學(xué)學(xué)校管理上仍然存在著很大的問題。下文主要分析了這些問題，并提出了一些方法建議。

一、將師生關(guān)系管理作為主要內(nèi)容

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)管理體系中，往往把學(xué)生作為重點(diǎn)管理對象，學(xué)校的一些準(zhǔn)則往往是約束學(xué)生的一些行為，或者是規(guī)范學(xué)生的一些言行。這種學(xué)校管理的方式非常不利于學(xué)校管理的規(guī)范性，在學(xué)校管理中主要圍繞學(xué)生展開也是不正確的，也會導(dǎo)致學(xué)生受到約束，學(xué)校管理體制仍然不健全等問題發(fā)生。因此學(xué)校為了解決好這個問題，就必須將關(guān)系管理作為主要內(nèi)容。小學(xué)學(xué)校的管理工作主要是處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，因此將教師與學(xué)生的關(guān)系管理作為主要管理內(nèi)容也是有現(xiàn)實(shí)意義的，在管理過程中注重培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓他們形成一種很好的友誼，對以后的課程開展或者是班級管理，都會產(chǎn)生積極的影響作用。

要想處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，就需要教師首先要放低自己的姿態(tài)，改變自己的教育觀念和教育方式，讓教師和學(xué)生更好地融入課堂中來。要想讓教師和學(xué)生建立好良好的關(guān)系，就需要采取一定的方法措施，比如學(xué)校可以定期進(jìn)行一些教師和學(xué)生共同參與的活動，讓教師和學(xué)生共同參與到這個活動來。就像學(xué)校可以組織一個班級的夏令營活動，或者是班級戶外野餐活動。在這些活動中，教師要起到帶頭作用，組織好學(xué)生，使其在這個活動中愉快地渡過。教師在組織學(xué)生開展體育活動的時候，可以培養(yǎng)出良好的師生感情，讓教師更好地融入學(xué)生這個大集體當(dāng)中，方便教師更好地開展以后的教學(xué)工作，也對小學(xué)學(xué)校實(shí)行管理規(guī)范化帶來一定的影響。

二、重視學(xué)校詳細(xì)分工管理

一個學(xué)校可以很好地進(jìn)行操作運(yùn)轉(zhuǎn)，與其詳細(xì)的分工管理是分不開的，因此學(xué)校在開展小學(xué)管理規(guī)范化時一定要進(jìn)行詳細(xì)的分工管理，讓小學(xué)學(xué)校中的每一部門可以各司其職，干好自己的本職工作，共同促進(jìn)學(xué)校的管理規(guī)范化。學(xué)校在組織教育工作時，應(yīng)該對教師以及其他工作者進(jìn)行明確的分工，或者說分配好各自的任務(wù)量，這樣可以很好地提升學(xué)校的工作效率，也可以讓學(xué)校的管理制度更加規(guī)范化。

比如在利用多媒體課堂進(jìn)行上課時，教師會向后勤部門去借多媒體鑰匙，同時也會做好相應(yīng)的登記管理工作，后勤部門也應(yīng)當(dāng)保障多媒體系統(tǒng)的正常運(yùn)行，如果多媒體系統(tǒng)出現(xiàn)一些差錯，就要做出相應(yīng)的調(diào)整和修理。

三、加強(qiáng)學(xué)校綜合管理工作

學(xué)校的綜合管理工作是多方面的，主要包括教師的教學(xué)和管理、校園文化的建設(shè)、學(xué)生管理等等。每個管理內(nèi)容和每一個管理部分都是非常重要的，都對學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起著非常關(guān)鍵的作用。因此學(xué)校要首先加強(qiáng)自身的綜合管理工作，以確保小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化。

學(xué)校加強(qiáng)自身的管理工作可以從多方面入手，比如學(xué)校可以加強(qiáng)對教師的督促管理，主要針對教師的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價，也可以讓學(xué)生對自己的任課教師進(jìn)行評價，如果學(xué)生對任課教師的印象比較好，就可以打一個比較高的分?jǐn)?shù)，如果教師的教學(xué)質(zhì)量不理想，那么教師獲得的分?jǐn)?shù)就會比較低。學(xué)校會根據(jù)教師評分的多少，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合評價，這種方法可以很好地督促教師更好地開展自己的教學(xué)工作，可以確保小學(xué)教學(xué)工作的高效開展。學(xué)校還可以加強(qiáng)自身的校園文化管理，加強(qiáng)自身的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓校園成為一個講文明、樹新風(fēng)的文明校園。

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化，需要學(xué)校和教師作出不懈的努力，也需要學(xué)校做出相應(yīng)的一些調(diào)整，在加強(qiáng)自身綜合管理的同時，針對教師和學(xué)校學(xué)生做好管理工作，以確保學(xué)校管理規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊