營造良好體育課堂教學氛圍的理性思考

王長宏

摘 要：良好的體育課堂教學氛圍營造是一種教學策略，也是一門教學藝術，更是教師應該追求的一種境界。積極向上、和諧融洽的教學氛圍有助于教學活動的開展，提高教學效率，緩解學生壓力，激發學生學習的主動性、創造性，因此如何營造良好的教學氛圍，形成積極的教學結果，是對教師擁有的素質和能力的考驗，也是體育教育工作者應該積極思考的課題。

關鍵詞：營造 體育課堂教學氛圍 思考

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0128-02

體育教學過程中，教師高尚的品德、博學的知識、合理、新穎的教育方法和手段，還有教師和藹的面容、親切的言語、肯定的眼神以及正面的評價，都會吸引學生的注意力，激發起學生學習的熱情，消除教師和學生間的隔閡，使得師生之間形成良性的互動，進而產生積極的課堂教學氛圍和教學效果，那么教師如何做才能形成良好的課堂教學氛圍呢？筆者就這個問題談一談自己的思考。

1 在教學過程中，要尊重學生，正面評價學生

教和學是個雙邊的過程，是教師將體育技術和技能傳授給學生的過程，由于這種特殊的“主被動關系”的存在，有些教師在教學中會動輒批評、指責學生，這無形中會影響課堂教學氛圍，教師的沒有耐心，少有愛心，勢必會影響到學生的自信，唯恐出錯，卻由于緊張會屢屢出錯，最終會導致學生在課堂中產生沮喪和挫敗感，甚至會使學生產生不想學習的抵觸心理，課堂氛圍難言和諧。體育教學中由于學生的體質情況、接受能力、運動素質的不同，因此教師在教學中要考慮這方面因素，每個學生都是不同的個體，每個學生都有他的閃光點，不好相互比較，對于起點低的學生，教師要看見他的進步，并及時地給予肯定，一句正面的表揚，一個滿意的點頭，都會讓學生感到被認可、被尊重，隨之而來的是更認真努力地學習、訓練，對于學習好的學生，教師也不要吝嗇你的言語，適時贊美、鼓勵。我們的評價在承認個體差異的基礎上應依據學生的不同個性，因材施教、因性施教，充分尊重學生的個體發展要求，正確地判斷每個學生的不同特點及其發展潛力，實施分層評價，在每個學生已有基礎上確定不同的“最近發展區”目標。總之準確、及時的評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，使教學過程更趨完善，有效地促進學生的發展，使每一位學生都在愉悅的心情下學習，只有這樣才能形成良好的課堂教學氛圍，教學才能取得更良性的結果。

2 要合理地設定教學方法、手段以及授課方式

合理的設定教學方法、手段和授課方式是秉承創新教育的衣缽。傳統的教學方式都是教師在灌輸，學生被動地接受，少有師生互動，泯滅了學生的創造能力，這樣的教育方法和手段很難營造出良好的課堂教學氛圍，學生的個性、積極性都被磨滅了，最終培養出的都是一個模式的人，很難為社會輸送所需要的創新性人才。要想改變這種局面，教師必須在教學方法和手段及授課方式上有所創新，（1）首先教師要改變教學觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作），比如在跑的教學中，我們可以采取接力的形式，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以加強學生的集體榮譽感。（2）注重學習和生活的密切聯系，如在力量練習中可以采用角力或拔河比賽，既新穎又能達到教學效果，也能讓學生在開心中學習。（3）注重教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力，體育運動既是身體活動，也是腦力活動，在教和學的雙向活動中，要使學生主動處于積極的思維狀態中，要培養激發他們學習體育的深層次動機，從而使他們更好地學習，有所發現、有所提高、有所創新。另外教師在教學中授課方式還應根據學生的體質情況，接受能力實行分層教學、彈性教學，讓學生在教學的過程中做自己的主人，讓他體會到自己的存在感，同時也會產生愉悅感，這樣的氛圍對于教學而言是積極的，教學效果才會顯著。

3 教學中教師要使用生動、風趣的教學語言

“語言是一切事物和思維的衣裳”語言有感情色彩，語言是課堂教學中賴以交流思想感情的工具，教師的語言能否被學生接受，很大程度上取決于教師語言是否生動、有趣，是否具有真實的感情。語言有藝術特質，藝術性教學語言來源于對教學內容的融會貫通和對事物本身的透徹理解。教師要吃透教材，自身思維明晰、邏輯分明、語言貼切才能達到“豐而不余一言，約而不失一詞“的境地，藝術性教學語言寓課堂教學中，會讓課堂教學充滿朝氣與活力，學生喜歡聽，勤于記，樂于思，實現教與學雙方巧妙地有機結合。語言是媒介和橋梁，教師的情感可以通過語氣、語調直接的無形傳染給學生，教學中教師贊賞、肯定的語氣、抑揚頓挫的語調都會潛移默化地、積極地影響著學生的學習情緒、學習熱情，進而也積極影響著教學過程的進行，產生良好的教學氛圍。在體育教學中有效地使用生動、風趣的言語，對教學會產生事半功倍的效果，比如在前滾翻教學中，教師可以提示學生，什么形狀的東西滾的快，學生會不約而同的回答：圓形，既生動又形象。比如在武術教學中，對人體的形態描述為：站松、坐鐘、行風、臥弓，能激發學生蠢蠢欲動的學習熱情。此外在教學中教師風趣幽默的講解，抑揚頓挫的語調，激勵褒獎的語氣以及肢體語言（微笑、點頭、豎大拇指）都會對課堂教學氣氛產生積極的影響，從而促進體育教學的有效進行，最終完成設定的教學目標。

4 努力提高教師的教學水平及相關素質

德高為師，身正為范，作為一名教師，首先要有先進的思想、高尚的道德，還要愛崗敬業，有獻身社會主義教育事業的崇高理想。只有深愛自己職業的教師才能為人師表，才能做學生的良師益友，才能被學生信服、接受，要發自內心的熱愛學生，尊重學生，幫助學生，當發現學生哪怕有一點點進步都要及時給予表揚、鼓勵，而不是呵斥、鄙視，只有這樣才能營造和諧、歡快的氛圍，但同時不能為了討好而去縱容學生，對學生的缺點、不足聽之任之，懶得說，懶得教，那結局只能會造成課堂氛圍的無序、沉悶，這是對學生不負責任的表現。其次教師要不斷提高自己的業務能力，要給學生一杯水，教師就要有一桶水，隨著社會的發展，教育理念的不斷更新，教師本身也要不斷地充實自己，唯有站在教育的最前沿，不斷地更新自己的教育理念，不斷地更新知識結構，才能勝任教師的這一職業，除了掌握豐富的專業知識，扎實的專業能力，還需博才廣學，體育教師要通過進修、自學的形式不斷汲取各學科的知識營養，提高自身涵養與綜合素質，進而把自己廣博的學識和深厚的文化積淀潛移默化地向學生傳遞，讓學生帶著歡愉的心情去接受知識的洗禮，從而達到教與學良性的互動，進而形成良好的教學氛圍。

總之，良好的教學氛圍的營造，對于教與學而言都具有重要的作用和意義，教師的綜合素質和業務能力是這一環節最主要的因素，教師能造就學生，也能耽擱學生，因此需要教師不僅要有高尚的品德，而且要有扎實的專業能力和創新能力，只有如此，才能勝任教師這一職業，才能在教學中有能力創設良性的教學氛圍，進而取得豐厚的教學效果。

參考文獻

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