漢語國際教育與現代教育技術整合研究

邊昱竹

摘 要：現代信息技術的飛速發展，為教育領域的創新和發展帶來了新的思路，越來越多的現代教育技術開始進入課堂，現代教學媒體與傳統教學理念的融合開創了漢語國際教育新模式，現代教育技術改變傳統教學中與時代發展不符的教學形式，能夠充分調動學生參與學習活動的積極性，對于培養學生的核心素養發揮重要的作用。本文對漢語國際教育與現代教育技術整合問題進行了探究，提出加強現代教育技術的若干策略，目的是促進漢語國際教育水平的進一步提升。

關鍵詞：漢語國際教育 現代教育技術 教學模式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0205-02

當今世界，在經濟、科技等方面的國際競爭狀況越來越激烈，現今社會對高等人才的需求是極為緊迫的。為了培養高素質的、現代化的人才需要，開展關于學校教學模式的研究是非常必要的。大量的研究文獻揭露漢語國際教育過程中，教學模式單一問題限制了學生的發展空間，很多學生的綜合素養發展滯后非常明顯。很多學生對漢語國際教育興趣下降已成了一個無法否認的事實，各個學校對開展讓學生感興趣的教學活動已經是十分值得重視的。

1 漢語國際教育中現代教育技術的應用現狀

1.1 現代教育技術的應用環境不完善

首先，課堂現代教育技術應用的開展與社會經濟發展水平有著密切的關系。社會經濟的發展為學校信息化建設的發展提供了堅實的物質基礎，而社會經濟發展水平也會對現代信息技術的發展和應用產生影響。其次，政治發展也是社會進步和人類文明前進的重要部分。漢語國際教學作為我國基礎教育階段的重要一部分，不斷完善漢語國際教學工作擁有積極的意義。最后，在文化環境因素方面。已故的霍英東先生曾說“傳統文化可以強國”，各大院校在培養學生的過程中，不僅需要繼承我國悠久的語言文化遺產來讓學生深刻了解傳統的優良文化，同時做好文化傳播方式的創新工作，提高對學生的科學知識的培養，努力地開發學生的智能和各方面的發展潛力，保障師生的身心健康，全面推進素質教學，提高全社會科學文化水平。

1.2 現代教育技術的應用管理不到位

對漢語國際教學的重視程度往往決定一個學校的漢語國際教學信息化發展狀況，主要包括是否設立對學校漢語國際教學進行實施的組織機構，而不單是教師的隨意安排、是否有長期的規劃與短期計劃、是否注重教師的信息化教學工作條件的評價。學校要對學生參加信息化教學進行積極的引導，重視信息化教學的實施，切實執行教學大綱中安排的漢語國際教學信息化課，充分利用學生的余暇時間，組織各種各樣的信息化課外活動，提升學生的參與興趣。

1.3 現代教育技術的應用效果不佳

信息化教學的發展只有符合時代潮流的教學制度和機制，才能可以促進漢語國際教學效率的提升。傳統的教學模式可能使得漢語國際教學的受歡迎程度降低，也就是在很大程度上給漢語國際教學的發展造成了很大的阻礙，因此當前在發展信息化教學的時候需要努力建立一套符合時代發展的教學模式，包括信息化教學的指導思想、信息化教學師資隊伍、信息化教學方法等。

1.4 教師的現代教育技術應用能力不足

雖然大部分教師肯定了現代教育技術對教學效果的優化作用，但在教學實踐過程中受限于多種因素，只有部分教師采用多媒體教學方法，也多為教師能夠較為熟練地使用辦公軟件、多媒體教學工具等，在技術難度相對較高的數據庫管理、網頁制作、Flash動畫制作等方面僅有少部分教師能夠勝任。教師對現代教育技術教學設備和工具的熟知度不高，便無法利用這些工具開展更高效的教學工作，也難以在教學新模式中汲取新的知識和技能，不利于其教學實踐工作的開展。此外，年齡越大的教師接觸信息技術的時間較少，更愿意采取傳統的教學模式，對信息技術應用的態度和看法相對保守，并且很多中老年老師表示并不能迅速適應新的教學環境。

2 現代教育技術和漢語國際教育整合對策

2.1 完善現代教育技術應用的環境條件

完善現代教育技術應用的實踐環境主要體現在以下幾方面：一是通過應用現代教育技術，增強漢語國際教學過程中的共享互動性。通過應用現代教育技術，使得在網絡環境下實現教學資源的高效共享和傳遞，教育工作者利用現代教育技術實現與學習者之間的有效交流和互動，學生在教學終端上獲取自己所需的教學資源，通過建立更為高效的信息雙向傳播和信息互動渠道，從而促進教學效果的該少。二是通過應用現代教育技術，促進漢語國際教學集合多媒體要素的集合，提升教學環節的趣味性和生動性，使得教學內容的呈現模式和傳播方式更加直觀、生動和形象，滿足學生對教學氛圍的需求。

2.2 加強課堂現代教育技術應用的專業化管理

信息化教學的建設也需要根據國情和信息化發展的現實情況分析，妥善修改相關管理辦法，在批判性地繼承傳統漢語國際教學管理辦法的基礎上，找到既滿足了漢語國際教育信息化的發展趨勢，也能滿足當前學生學習實踐需求的辦法。在建設高水平的信息化教學模式的時候需要整合現有的現代教育技術資源，呼吁政府部門，比如教育部、文化部等共同研究、指導，讓信息化教學的發展更加順暢，朝著有序、積極有效的發展方向上行走，真正建立科學先進的人才培養管理體系。

2.3 加強先進科學技術的運用力度，更新教學方法

現代教育技術的引入可以使漢語國際教育課堂面貌煥然一新。隨著科技的發展，越來越多先進設備用于漢語國際教學中，使信息化教學的科技技術顯著提高。而且由于依靠傳統的教學方法難以實現突破進步，因而漢語國際教育信息化的建設應重視和加強科學技術的運用，運用高科技手段提高教學水平。尤其教師應該善于利用多種軟件、多媒體設備，學校也應為優秀的教師提供培訓服務，綜合運用各種前沿的培訓方法和現代高科技手段，使漢語國際教學信息化師資隊伍的建設走向正軌。

2.4 提高教師的信息化技能水平，提高教師的專業意識

教師自身的素質和教學水平直接影響學生信息化教學的發展，教師自身的專業能力和個人專業技能是否符合漢語國際教學信息化的標準，其一方面是學校領導對漢語國際教學信息化的重視程度，另一方面反映在漢語國際教學信息化的培訓是否到位。假設一個學校有一個很好的漢語國際教學信息化老師，那么他肯定更加會積極主動地給學生傳授更好的知識和技術，然后引導和培養學生熱愛這種全新的學習方式，提高教師的專業化水平是當下的重中之中。

學校應加強對教師的現代教學技術培訓和考核力度，通過多種形式向其宣傳現代教學技術與教育教學相融合的重要性，定期組織教師開展技術培訓，在教學實踐過程中進行正確的引導，有助于其不斷優化教學模式。加強教師現代教學技術水平和業務素質，提升教師的現代教學技術水平和業務素質是我國今后信息化人才隊伍建設的基本方向，一方面將提高教師的現代教學技術水平和業務素質水平，提升教師的綜合素養。

3 結語

本文提出現代教育技術與漢語國際教育整合的對策，未來應進一步完善現代教育技術應用的環境條件，并課堂現代教育技術應用的專業化管理，加強先進科學技術的運用力度，更新教學方法。同時，教師和學生是實施現代教育技術的主體，必須進一步提高教師的信息化技能水平，提高教師的專業意識，并提高學生學習現代教育技術的積極性。

參考文獻

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