信息技術(shù)在初中物理課堂演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析

王正平 張華鄭 彬黃鑫

摘 要：二十一世紀(jì)是信息化的時代，在信息化這一大背景下，多媒體信息技術(shù)在人們的日常生活中扮演著極其重要的角色，其也被日漸廣泛地應(yīng)用于物理課堂教學(xué)之中，由于物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)多以演示實驗教學(xué)為主，因此，為了極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的物理的興趣和熱情，物理教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使得信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，彰顯物理課堂演示實驗教學(xué)的重要性，并在潛移默化中提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；課堂演示；實驗教學(xué)；應(yīng)用分析

一、淺析信息技術(shù)在物理演示實驗教學(xué)中的作用

1.使得物理課堂實驗演示教學(xué)變得豐富多彩

物理是一門抽象的學(xué)科，很多概念和理論都晦澀難懂，而且物理課本上的教學(xué)內(nèi)容都是固定而單一的，其沒有任何的時代色彩，也與學(xué)生的生活相離甚遠(yuǎn)，倘使教學(xué)工作者僅僅憑借課本進行教學(xué)，那么物理課堂定會枯燥乏味，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生的生活實際，將物理知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生學(xué)到更多的更有效的知識，而且能學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到物理的重要性，并且能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的優(yōu)越感和自豪感。因此，教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，將抽象的物理知識通過課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)物理知識，并通過仔細(xì)觀察物理實驗的現(xiàn)象，掌握更多的物理知識。

2.使得物理課堂演示實驗教學(xué)更形象直觀

物理學(xué)科以實驗演示教學(xué)為基礎(chǔ)，因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于物理課堂演示實驗教學(xué)中，使得物理實驗教學(xué)中難以創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境得以實現(xiàn)，無法展示的物理實驗也能更好地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀地觀察物理實驗所呈現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象。譬如，在探索凸透鏡成像規(guī)律之時，教學(xué)工作者可以變換自己的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把所要講解的凸透鏡知識點制作成教學(xué)教學(xué)課件，并插入動畫，將實驗的過程反反復(fù)復(fù)地展示，并督促學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住實驗的細(xì)節(jié)認(rèn)真揣摩，就在這時，屏幕上呈現(xiàn)出了凸透鏡成像的大小變化情況及其位置的變化，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)物距變小則像距變大。此時，教學(xué)工作者可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，讓學(xué)生深入地理解凸透鏡成像規(guī)律，并且掌握凸透鏡成像的相關(guān)知識，感受到物理現(xiàn)象的奧妙，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

興趣。

二、探析信息技術(shù)在物理演示實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.定格物理現(xiàn)象的瞬間

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開始階段，這一時期的物理實驗教學(xué)，很多實驗都是以分析物理現(xiàn)象的瞬間信息為主，比如說，在學(xué)習(xí)內(nèi)能的時候，需要通過實驗，從而驗證物體對外做功內(nèi)能減小這一結(jié)論，而且物理課本中是以演示實驗為主，實驗過程是這樣的：將裝好水的試管使用酒精燈加熱之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察試管內(nèi)氣體的變化情況，然后會發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)的氣體由于受熱膨脹將活塞推出，從試管中沖出的氣體變成了白色，而氣體變成白色的主要原因便是氣體的液化，但是，由于實驗中氣體從試管中沖出是一瞬間的現(xiàn)象，稍縱即逝，學(xué)生根本觀察不到試管內(nèi)氣體的變化情況，這就不能達到實驗的預(yù)期效果了。所以，教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，將這一實驗通過多媒體進行演示，到實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之時，教學(xué)工作者可以將畫面放大，然后按下暫停鍵，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察這一畫面，并反復(fù)回放，讓學(xué)生直觀地觀察到實驗的現(xiàn)象，從而深入理解實驗的內(nèi)容和現(xiàn)象的本質(zhì)，使得物理實驗課堂教學(xué)活動取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.將物理現(xiàn)象化抽象為直觀

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念和理論都是相當(dāng)抽象的，所以，對于學(xué)生難以理解的知識點，教學(xué)工作者就要合理地利用信息技術(shù)，將物理演示實驗教學(xué)課堂中的活動簡單化和直觀化，從而讓學(xué)生對物理現(xiàn)象一目了然，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)物理知識。比如，教學(xué)工作者在講解滑動變阻器這一章節(jié)的內(nèi)容之時，學(xué)生對于識別滑動變阻器接入電路的有效電阻這一內(nèi)容的理解上存在一定的難度，因此，為了解決這一難題，教學(xué)工作者可以借助信息技術(shù)，通過Flash制作模擬動畫，把電流流過滑動變阻器的那一部分設(shè)置成紅色，學(xué)生便可以直觀地看到電流的路徑變化，從而有效地掌握更多的物理知識。再比如，在講融化和凝固這節(jié)課時，可以結(jié)合生活中的很多實例來豐富學(xué)生想象，提升學(xué)生興趣，但是很難通過現(xiàn)場試驗來讓學(xué)生觀察到融化和凝固現(xiàn)象，給教學(xué)帶來一定的局限性，很多試驗現(xiàn)象學(xué)生就不能有效理解，而通過使用多媒體教學(xué)，能有效解決這一問題，學(xué)生通過觀看動畫演示，能很好還原實驗過程，很容易就理解了物體融化需要吸熱，凝固需要放熱這一知識。

總而言之，物理是一門抽象的自然學(xué)科，為了能將抽象的物理現(xiàn)象簡單化，初中物理教學(xué)工作者可以將信息技術(shù)與物理實驗演示課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，使得物理教學(xué)方式得以優(yōu)化，并能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理實驗演示課堂教學(xué)的效率，從而使得初中物理教學(xué)有新的突破和進展。

參考文獻：

[1]文興橋.對應(yīng)用信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實驗教學(xué)的思考[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合，2010（3）：58-59.

[2]付喜.信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實驗教學(xué)的探討[D].湖南師范大學(xué)，2005.

注：此論文系甘肅省2018年度教育科學(xué)“十三五”課題GS[2018]GHB3117研究成果。