試析影視作品在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

梁樹(shù)平

摘 要：隨著新課程改革的深入、教育技術(shù)的發(fā)展，在初中教學(xué)中利用多媒體手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，帶給學(xué)生直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)已經(jīng)成為教學(xué)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要積極開(kāi)發(fā)利用優(yōu)秀的歷史影視作品，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中，將抽象歷史知識(shí)直觀化、具體化，開(kāi)闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。分析了影視作品運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中的原則和注意事項(xiàng)，并探究其具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：影視作品；初中歷史教學(xué)；運(yùn)用

隨著新課改的進(jìn)行，初中歷史教學(xué)也面臨著改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方式僅僅是將歷史知識(shí)單向傳遞給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體性和接受能力，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難以達(dá)到預(yù)期，失去了歷史學(xué)習(xí)的興趣。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，初中歷史教師應(yīng)積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)的一些優(yōu)秀的歷史影視作品運(yùn)用到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生深入了解歷史發(fā)展，直觀感受歷史變遷[1]。

一、影視作品運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中的原則和注意事項(xiàng)

1.運(yùn)用原則

將影視作品運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，要遵循準(zhǔn)確性、針對(duì)性、適量性等原則。準(zhǔn)確性原則是要保證影視作品中歷史信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，將不可靠的影視資料剔除，防止學(xué)生誤解；針對(duì)性原則是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，內(nèi)容不偏離教材，貼近學(xué)生生活和理解范圍；適量性原則是要注意影片精髓，控制觀影時(shí)間。

2.注意事項(xiàng)

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用影視作品，教師要慎重選材，在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上盡量選取一些觀賞性較高的影視資料，利用歷史紀(jì)錄片、歷史教學(xué)片展開(kāi)歷史教學(xué)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理安排歷史影視作品播放時(shí)間，做到精選內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，將學(xué)生注意力快速集中到教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)揮其作用。

二、影視作品在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1.在新課導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用影視作品

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是促進(jìn)課堂教學(xué)順利展開(kāi)的基礎(chǔ)，一個(gè)良好的開(kāi)頭已經(jīng)取得了成功的一半，因此在初中歷史教學(xué)中，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用影視作品，以其鮮活獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)其形、聲、色等結(jié)合的特點(diǎn)，更直觀地展示歷史教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)，快速改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。例如：在部編版初中歷史教材中“外交事業(yè)的發(fā)展”一課教學(xué)中，教師可以先將精選過(guò)的《周恩來(lái)外交風(fēng)云》影視作品中的片段在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放，讓學(xué)生直觀感受中華人民共和國(guó)當(dāng)時(shí)在外交上獲得成就，給學(xué)生直觀的視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生思想共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入到《外交事業(yè)的發(fā)展》課堂教學(xué)中。又例如：“中國(guó)人民站起來(lái)了”教學(xué)中，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以播放記錄片《毛澤東1949》，滿足學(xué)生對(duì)毛主席的好奇，讓學(xué)生通過(guò)影視作品感受毛主席個(gè)人魅力和領(lǐng)導(dǎo)才能，并通過(guò)播放開(kāi)國(guó)大典片段給學(xué)生震撼，直觀感受“中國(guó)人民站起來(lái)了”這句話的含義。

2.在課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史影視作品

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取相關(guān)的歷史影視作品，將這些影視作品融入課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊教學(xué)思路，豐富學(xué)生知識(shí)量，將形象、生動(dòng)的影視作品穿插到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)客觀分析和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，利用影視作品突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，完成教學(xué)目標(biāo)[3]。例如：在《九一八事變和西安事變》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放影視作品《西安事變》的片段，讓學(xué)生在觀賞影視作品時(shí)思考西安事變發(fā)生的時(shí)間、發(fā)動(dòng)者、造成的影響等，并引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)張學(xué)良在其中的作用，客觀評(píng)價(jià)先事變?cè)谥袊?guó)近代史的作用，提高學(xué)生認(rèn)知水平。

3.在開(kāi)發(fā)課程資源中應(yīng)用歷史影視作品

隨著影視行業(yè)的發(fā)展，歷史題材的影視作品層出不窮，極大地形象化了人們對(duì)古代、近代一些杰出人物的看法，這些都是重要的歷史教學(xué)課程資源，在初中歷史課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)用歷史影視作品有利于補(bǔ)充大量的教材意外的歷史信息，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如：在中國(guó)古代史教學(xué)中，教師可以播放《鴻門(mén)宴》《漢武大帝》《英雄鄭成功》《大秦帝國(guó)之崛起》等，讓學(xué)生通過(guò)影視作品直觀了解數(shù)千年的古代歷史，感受中華民族自強(qiáng)不息的精神。在中國(guó)近代史教學(xué)中，教師可以播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午風(fēng)云》《圓明園》《西安事變》《上甘嶺》等，讓學(xué)生感受中華人民救國(guó)奮斗、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用相關(guān)的影視作品，通過(guò)影視作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生直觀感受歷史風(fēng)云變幻，促進(jìn)學(xué)生形成正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋想平.淺析優(yōu)秀影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育革新，2017，11（12）：53.

[2]朱莉群.影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2017，13（17）：124.

[3]姚啟偉.淺談?dòng)耙曌髌吩诔踔袣v史教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，12（1）：103.

[4]黃顯飛.影視資源在初中歷史教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題研究[D].云南師范大學(xué)，2016.