微課在初中數學教學中的應用研究

仇堆長

摘 要：隨著互聯網的不斷發展，微課作為信息技術和傳統教學結合的產物，走進了初中數學教學中。那么如何利用好微課來提高初中數學的學習效率成為了教師最新的研究課題。

關鍵詞：微課；信息技術；初中數學

一、目前初中教學中存在的問題和微課的意義

初中數學是我國初中教學中一門非常重要的學科，對學生日后數學的學習和發展有著深遠的意義。盡管隨著新課程改革的不斷深入，“以人為本”“提倡探究式學習”“注重學習與生活相結合”的教育理念相繼提出，但是就目前而言，我國初中教學中仍然存在很多問題等待我們去解決。首先，初中數學邏輯思維比較強，教學模式單一，學生學習沒有興趣；其次在課堂教學中，教師采用傳統的課堂式教學，過分注重知識的傳播，而忽視了學生的學習認知能力，忽略了學生在課堂上的主體地位；還有，在課后鞏固練習中，也是以模擬試題為主，不能及時發現并指導學生在作業中出現的錯誤。

然而，隨著互聯網的不斷發展，依靠信息技術搭載教材內容，以微視頻為主要載體的微課模式應運而生。微課教學的發展，為初中數學的教育注入了最新的理念，對學生來說，微課的開展改變了傳統的教育模式，提高了學生的學習興趣，使學生更樂于學習。微課的開展可以使課堂教學隨時隨地，學生能夠時時刻刻展開學習，從而提高了學生學習的能動性，培養了學生自主的學習能力。對于教師而言，微課的發展，更新了教師傳統的教育理念，把學生思想和認知能力放在了教學的主體位置，提高了數學課堂的效率。微課的合理運用，讓教師根據教材內容將重點難點有目的、有規劃地進行微視頻的錄制，并能時時刻刻掌握學生的學習動態，對學生的知識理解情況進行分析，并有針對性地進行學習訓練。

二、微課在初中數學教學的改革策略

1.加強微課在初中數學教學中的運用

鑒于初中數學本身思維邏輯性比較強，有些定理、概念太抽象，學生不易理解，像這種情況，教師就可以加強微課在初中數學教學中的運用，利用微課教學，通過動畫、視頻的形式把教材中的復雜的內容變得簡單化，加深學生的理解，從而提高初中數學的學習效率。例如，在學習“正比例函數和反比例函數”的時候，教師僅從概念上來講，學生往往不能夠理解，教師可以微視頻將函數的變化以動畫的形式展示給學生，讓學生能夠直觀看到不同函數中x變大或者變小時，坐標軸上對應的y的變化，來加深學生對正比例、反比例的認識和理解，把函數的概念變得更加具體，也讓學生能夠更直觀地理解和掌握。

2.有選擇性地錄制微課內容，把握微課時間

對于微課視頻的錄制，教師要遵循一個少而精的原則，微視頻的時間控制在3～5分鐘，以免造成學生的視覺疲憊；在錄制內容上，教師要突出教材內容中的重點、難點，將教學中的重難點以微視頻的形式展示給學生，提高學生自主學習的能動性，也能使學生對所學知識有更深刻的理解。例如，在初三的系統復習當中，教師可以把一些重要的知識點進行總結，像函數的基本性質、整式運算等，有針對性地制作一些小視頻來總結歸納重點內容和容易出錯的地方，讓學生們在復習的過程中將所學知識了解透徹，學會舉一反三。

3.從學生角度出發，突出學生的主體地位

新課程改革將學生的思想認知提上了教學的目標中來，新課程的改革更多的是注重學生在教學中的主體地位和學生自身能力的發展。因此初中數學教學中微課的展開，一定要結合學生的學習能力和認知能力，在提高學習成績的基礎上，注重培養學生的自主學習的習慣和能力。例如，在學習“多邊形內角面積”的時候，教師根據把以前三角形、四邊形的內角和的學習以微課的形式展示，并鼓勵學生將多邊形的內角和和之前所學過的三角形、四邊形的內角和相聯系，引導學生發現其中的關聯，得出多邊形內角和的結論。在數學基礎的鞏固和學習中，鍛煉學生的思維能力和學習能力。

4.利用微課做好課后的鞏固練習，培養學生的創新能力

最后，教師要利用微課教學做好課后的鞏固練習，讓學生對所學知識有進一步地理解，在理解運用的基礎上，培養學生的創新能力。例如，教師可以把易錯的題型做成微視頻上傳到公共學習平臺，讓學生不受時間地點的限制，隨時都能夠學習，當學生出現問題的時候也能隨時在微課平臺進行提問，同學之間有好的學習方法和解題方法也可以通過微課平臺進行互相學習和交流。這樣，改變了傳統的教學方式，讓學生的問題也能得到及時解決，從而提高初中數學的學習水平，從一定程度上促進了學生的自主學習能力，同時為學生日后的學習創新奠定了基礎。

總之，微課在初中數學教學中的有效利用，很好地結合了互聯網技術和傳統的教學方式，不但能夠有效輔助教師教學，達到提高教學效率的目的。對于學生而言，既把枯燥的初中數學課堂變得有趣，又鍛煉了學生的自發學習的能力，培養了學生的創新探究精神，對學生日后的發展奠定了良好基礎。

參考文獻：

[1]楊滿意.微課在初中數學教學中的應用分析[J].數理化解題研究，2018（17）：6-7.

[2]阮征.淺談數學微課在初中數學教學中的應用[J].合肥師范學院學報，2017，35（6）：123-125.

[3]莊美容.微課在初中數學教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2016，32（10）：167-169.

[4]楊棟.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2015（22）：33.