提高初中英語聽力的初步探索

鄒升燕

摘 要：聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，聽和讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出。沒有量的輸入，何談輸出？初中生英語輸入量在聽的技能上遠遠不夠，聽的技能直接影響到學生對英語的運用能力。在初中階段，學生聽力水平整體偏低。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；有效方法

學生進入初中以后，對英語的聽力有一種說不出的害怕，甚至有的學生拿到試卷看到有聽力題就精神緊張，還有的學生根本就不聽，直接隨便選，老師看到這樣的情況，嘆息不止！那么如何提高學生的聽力，使學生在中考中取得好成績，是我們英語教師應該關注的問題。

一、運用英語組織教學，營造聽力的氛圍

教師在組織英語教學的時候，無論是什么環節，盡量用英語組織教學，讓學生感受不一樣的課堂。比如在導入的時候，教師可以通常問候：What do you have for breakfast？學生通常在大腦中搜索信息回答：I have some bread and milk.這時候教師可以說：Today is cold.I eat noodles.與此同時教師配上吃面條的動作幫助學生理解，這樣學生的回答面可以更廣一些。教師在課堂上要求學生用英語進行交流對話。讓學生也互相詢問早餐吃什么？遇到不會的，教師可以適當普及比如：egg soup/deep-fried pancake/porridge等，這些都是與學生日常生活相關的詞匯，學生在吃的時候會想起老師提到過，課堂上的問候反復進行，學生常聽就會耳熟，最終自己會主動說這些單詞。 也許有的老師會擔心學生可能聽不懂或者看不懂，這是正常情況，學生會慢慢適應這種環境，自己嘗試聽聽教師在課堂上的語言指令和講述內容。學生的學習能力是無限的，教師不用擔心和懷疑學生這方面的能力。只要教師堅持在課堂上使用英語進行教學。讓學生運用英語進行交流，把所學的知識用于實際課堂中。

二、積累基礎知識，為做聽力打好基礎

很多學生在做聽力的時候感覺在聽天書，其實不然，聽力材料中并非都是陌生單詞，我們文本的每一個單元都有一個話題，所有的題目都會圍繞主題進行展開。比如，八年級上冊第一單元friends，這個話題并不陌生，小學時期就學過，初中只是增加了它難度，文本中介紹了Betty/Max/May，介紹了他們的外貌和愛好。在文本的基礎上，學生知道了如何介紹朋友，如何用英語的句型和詞匯描述自己的好朋友。比如句型My best friend is....She is slim and has short hair，she is helpful and gaseous...詞匯in need/a

good sense of humor/feel bored with...在課堂上教師充分利用文本、

插圖、動畫，讓學生先聽，再講解文本，最終讓學生掌握描述朋友的基本句型和詞匯，為后來的基礎聽力做好鋪墊。以下材料是一封信，需要學生填寫所缺單詞，所缺失的基本都是四會單詞，學生從聽的技能上再次鞏固詞匯。I love drawing and I would like to be when I grow up.Among all the Chinese artists，I like best.His pictures of are beautiful works of art.I want to be as as he is.I want to travel around the world and learn more about some day.學生有針對性地聽，不能說所有的學生都能全填寫正確，但基礎的單詞正確率還是很高的。因此，在教學中，詞匯、單詞這些都是基礎性的知識，教師要幫學生完成積累。這些基礎性的知識都是提高學生聽力的前提條件。

三、指導訓練方法，提高聽力水平

教師除了讓學生多多地訓練聽力題目之外，還要指導學生一些做聽力的方法。英語聽力材料中都會有關鍵詞和主干，抓住這些有助于我們快速有效地解決題目。在聽力之前，另外學生在做聽力前要提前預覽題目，從題干中找到一些信息有助于我們的猜測。比如聽前預測Which subject does Nancy like？從題干中可以知道這篇文章寫Nancy，可以大膽推測有可能介紹她學?；蛘咚募胰?。在聽問題的時候開頭的第一個單詞要聽清楚，有助于回答問題。比如是“Wh疑問句”，還是以“do/does/is/are開頭的一般疑問句。另外，每一段材料都會圍繞圍繞一個話題展開，而話題中的信息可以讓學生預測到文中的大概內容。比如：在學校，師生的對話，在醫院，病人和醫生的對話，學生是可以預測對話人物身份及對話的大致內容。在聽的時候，學生要集中注意力，用鉛筆做一些標記或者記錄一些重要的信息，因為聽力的語速很快，學生來不及寫完整個單詞或者句子。比如in a school，boys and girls study .學生可以先記下首字母，不耽誤聽下一題。聽力播放結束之后，再來補充完成。做聽力的時候一定不能把時間全部耽擱在一個題目上，實在沒聽出來就放棄接著聽下一道題。聽完之后，學生對每段材料有了大致的了解，聽到了關鍵的詞，可以運用平時所學的語法知識來判斷自己的填的空是否正確，是否復數少了s或者單三式少了s/es。不斷地推斷，使聽前聽后的信息整合起來，提高聽力的正確率。

總而言之，在初中英語學習中，聽力學習是一個相當重要的部分，學生的聽力如果有了很好的提升，那么對讀寫方面的提升也會有很大的幫助，從而能夠幫助學生提升自己整體的英語水準。

參考文獻：

李云.淺析初中英語聽力[J].哈爾濱科技信息，2013.