初中道德與法治教學中如何培養學生自主學習的途徑與策略

阮周萍

摘 要：道德和法治教育是初中教育中較為重要的一部分，是學生學習、規范、管理自己的一個重要途徑。如何在道德與法治教學中培養學生自主學習是一個頗受關注的重點，由于我國現階段教育對于初中教學中道德和法治教育重視不夠，教育方式也較為單一，所以，一些學生并不熟識道德內容與法律知識，也因此沒有樹立起一個自主、有效的學習習慣。根據現階段初中教學的現實狀況，簡單列舉了一些在道德與法治教學中培養學生自主學習的途徑與策略。

關鍵詞：初中道德；法治教學；培養；自主學習；策略

針對初中生而言，由于其正處于成長、學習和發育的重要時期，其自主學習和道德品質的培養也正處于關鍵階段，因此，初中的道德教育尤為重要。除此之外，由于初中生年紀較小、抗壓能力差及抵抗外界誘惑能力較差等階段特性，還不具有一定的自我把控能力，很容易被外界不良行為帶偏，也正是因此，初中教育中的法治教育才更加不可或缺。加強校園的道德教育和法治教育，培養學生辨別是非的能力，幫助其養成自主學習的習慣，是我國初中教育中一個重要的目標。

一、豐富教學內容和形式

鑒于我國現階段道德教育和法治教育教學仍然處于較為淺顯的階段，教學方式較為單一，教學教材也不成熟的現狀。針對德育教育和法治教育，教師應開闊思維，創新教學方式，不呆板地應用傳統經驗教學方法，盡量采取多元化的教學方式，如：把班級同學分成小組，進行法律知識辯論、搶答賽；組織同學一起參觀律師事務所；旁聽法庭開庭等方式，提升學生學習的興致，讓學生保持好奇心，一起去探討學習法律知識，舉辦課堂小法庭等，讓學生切身地體會法律事件，理論與實際相結合，使得學生更好地理解法律知識[2]。

二、突出學生的主體地位

在以往的教育方式中，大多是以教師為主體的單方面傳授課程，而傳統的教育模式對于新型的教育課程已經不再適用，尤其是初中教學中道德教育與法治教育的相關內容，更是需要突破固有模式，確立以“學生為主體”的教學方式，圍繞學生來開展課程，引起學生的好奇心，促使其主動參與到教學內容中來，開闊其想象力、創新力、自主力，激發學生學習熱情，使其達到自主學習的目的。

三、引導學生價值觀

人生觀、價值觀和世界觀的確立，是道德教育與法治教育在其教學過程中的具體展現。教師在教育教學中要引導學生思維，與中國特色的社會主義核心價值觀相順應。由于初中生的年紀較小、辨別是非能力較差，因此，在學校的相關教學中，應該把道德教育和法治教育進一步凸顯出來，以戶外法治活動、講座、視頻播放等多種方式，來引導學生建立正確的價值觀。除此之外，在學生日常生活和學習中，也應多開展一些板報比賽、辯論賽等，在宣傳道德教育和法治教育的過程中，培養學生的自主學習能力和動手能力，營造良好的道德氛圍、學習氛圍，構造一個積極向上的學習環境。如：在每年的12月4日“全國法治宣傳日”全校舉辦法治辯論賽，在活躍學習氛圍的同時，進一步宣傳法律知識[1]。

四、開展課外活動，宣傳愛國主義

豐富的課外活動是開闊學生視野，豐富學生學習知識的一個重要方式，適當的課外活動，不僅可以提升學生的學習興致，也能使學生在活動中鍛煉獨立自主能力、學習能力。因此，在道德教育和法治教育過程中，課外活動的參與必不可少。我們都知道，道德教育是一個廣泛的詞義，其涉及的內容較多、范圍較廣，而愛國主義在道德教育中則占據著頗為顯著的地位，愛國主義的宣傳不僅可以讓學生了解先烈的事跡，也讓學生在活動中學習先烈們勇敢、不怕困難、堅強、無私奉獻等精神。對于學生樹立堅韌的性格和自主學習的態度具有鋪墊性意義。學習先烈的精神可以使其在以后的學習中，也能做到遇到困難不退縮，自主、獨立，保持一個良好的學習心態。如開展課外活動：在“八一”建軍節當天，帶領學生到烈士陵園獻花，到烈士紀念館參觀，講先烈故事，舉辦小型紅色話劇等，培養學生的愛國意識。

五、讓學生參與校園安全建設

在日常的學習生活中，教師應引導學生主動參與到關于校園安全建設的事件中，校園開展文化建設的主要載體就是班級，教師可以將班級作為載體，開展一些關于“安全小提議”“安全文化小講堂”“特色校園文化”等活動，引導學生主動參與到校園安全建設的文化中來，滲透安全文化教育，培養其小主人公的心態，把安全教育應用到實際學習生活中來，進而做到自主學習安全文化建設，隨時隨地參與道德文化和法治文化。

綜上所述，初中不僅是學習階段，也是道德教育和法治教育的重要時期。在道德與法治教學中培養自主學習的能力，培養獨立人格，明辨是非，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，是初中教育教學的重要任務，應當受到重視。作為學生的“引路人”，教師也要拓展多元化的教學方法，豐富課堂內容，開展課外活動，培養學生學習法律和道德的興趣，培養其良好的學習態度和生活

習慣。

參考文獻：

[1]張金根.初中道德與法治課有效教學策略研究[J].課程教育研究，2017（41）.

[2]陳維維.初中道德與法治教學有效性實現策略[J].教書育人，2018（2）：75.