初中道德與法治教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的途徑與策略

阮周萍

摘 要：道德和法治教育是初中教育中較為重要的一部分，是學生學習、規(guī)范、管理自己的一個重要途徑。如何在道德與法治教學中培養(yǎng)學生自主學習是一個頗受關(guān)注的重點，由于我國現(xiàn)階段教育對于初中教學中道德和法治教育重視不夠，教育方式也較為單一，所以，一些學生并不熟識道德內(nèi)容與法律知識，也因此沒有樹立起一個自主、有效的學習習慣。根據(jù)現(xiàn)階段初中教學的現(xiàn)實狀況，簡單列舉了一些在道德與法治教學中培養(yǎng)學生自主學習的途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中道德；法治教學；培養(yǎng)；自主學習；策略

針對初中生而言，由于其正處于成長、學習和發(fā)育的重要時期，其自主學習和道德品質(zhì)的培養(yǎng)也正處于關(guān)鍵階段，因此，初中的道德教育尤為重要。除此之外，由于初中生年紀較小、抗壓能力差及抵抗外界誘惑能力較差等階段特性，還不具有一定的自我把控能力，很容易被外界不良行為帶偏，也正是因此，初中教育中的法治教育才更加不可或缺。加強校園的道德教育和法治教育，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，幫助其養(yǎng)成自主學習的習慣，是我國初中教育中一個重要的目標。

一、豐富教學內(nèi)容和形式

鑒于我國現(xiàn)階段道德教育和法治教育教學仍然處于較為淺顯的階段，教學方式較為單一，教學教材也不成熟的現(xiàn)狀。針對德育教育和法治教育，教師應(yīng)開闊思維，創(chuàng)新教學方式，不呆板地應(yīng)用傳統(tǒng)經(jīng)驗教學方法，盡量采取多元化的教學方式，如：把班級同學分成小組，進行法律知識辯論、搶答賽；組織同學一起參觀律師事務(wù)所；旁聽法庭開庭等方式，提升學生學習的興致，讓學生保持好奇心，一起去探討學習法律知識，舉辦課堂小法庭等，讓學生切身地體會法律事件，理論與實際相結(jié)合，使得學生更好地理解法律知識[2]。

二、突出學生的主體地位

在以往的教育方式中，大多是以教師為主體的單方面?zhèn)魇谡n程，而傳統(tǒng)的教育模式對于新型的教育課程已經(jīng)不再適用，尤其是初中教學中道德教育與法治教育的相關(guān)內(nèi)容，更是需要突破固有模式，確立以“學生為主體”的教學方式，圍繞學生來開展課程，引起學生的好奇心，促使其主動參與到教學內(nèi)容中來，開闊其想象力、創(chuàng)新力、自主力，激發(fā)學生學習熱情，使其達到自主學習的目的。

三、引導學生價值觀

人生觀、價值觀和世界觀的確立，是道德教育與法治教育在其教學過程中的具體展現(xiàn)。教師在教育教學中要引導學生思維，與中國特色的社會主義核心價值觀相順應(yīng)。由于初中生的年紀較小、辨別是非能力較差，因此，在學校的相關(guān)教學中，應(yīng)該把道德教育和法治教育進一步凸顯出來，以戶外法治活動、講座、視頻播放等多種方式，來引導學生建立正確的價值觀。除此之外，在學生日常生活和學習中，也應(yīng)多開展一些板報比賽、辯論賽等，在宣傳道德教育和法治教育的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手能力，營造良好的道德氛圍、學習氛圍，構(gòu)造一個積極向上的學習環(huán)境。如：在每年的12月4日“全國法治宣傳日”全校舉辦法治辯論賽，在活躍學習氛圍的同時，進一步宣傳法律知識[1]。

四、開展課外活動，宣傳愛國主義

豐富的課外活動是開闊學生視野，豐富學生學習知識的一個重要方式，適當?shù)恼n外活動，不僅可以提升學生的學習興致，也能使學生在活動中鍛煉獨立自主能力、學習能力。因此，在道德教育和法治教育過程中，課外活動的參與必不可少。我們都知道，道德教育是一個廣泛的詞義，其涉及的內(nèi)容較多、范圍較廣，而愛國主義在道德教育中則占據(jù)著頗為顯著的地位，愛國主義的宣傳不僅可以讓學生了解先烈的事跡，也讓學生在活動中學習先烈們勇敢、不怕困難、堅強、無私奉獻等精神。對于學生樹立堅韌的性格和自主學習的態(tài)度具有鋪墊性意義。學習先烈的精神可以使其在以后的學習中，也能做到遇到困難不退縮，自主、獨立，保持一個良好的學習心態(tài)。如開展課外活動：在“八一”建軍節(jié)當天，帶領(lǐng)學生到烈士陵園獻花，到烈士紀念館參觀，講先烈故事，舉辦小型紅色話劇等，培養(yǎng)學生的愛國意識。

五、讓學生參與校園安全建設(shè)

在日常的學習生活中，教師應(yīng)引導學生主動參與到關(guān)于校園安全建設(shè)的事件中，校園開展文化建設(shè)的主要載體就是班級，教師可以將班級作為載體，開展一些關(guān)于“安全小提議”“安全文化小講堂”“特色校園文化”等活動，引導學生主動參與到校園安全建設(shè)的文化中來，滲透安全文化教育，培養(yǎng)其小主人公的心態(tài)，把安全教育應(yīng)用到實際學習生活中來，進而做到自主學習安全文化建設(shè)，隨時隨地參與道德文化和法治文化。

綜上所述，初中不僅是學習階段，也是道德教育和法治教育的重要時期。在道德與法治教學中培養(yǎng)自主學習的能力，培養(yǎng)獨立人格，明辨是非，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，是初中教育教學的重要任務(wù)，應(yīng)當受到重視。作為學生的“引路人”，教師也要拓展多元化的教學方法，豐富課堂內(nèi)容，開展課外活動，培養(yǎng)學生學習法律和道德的興趣，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度和生活

習慣。

參考文獻：

[1]張金根.初中道德與法治課有效教學策略研究[J].課程教育研究，2017（41）.

[2]陳維維.初中道德與法治教學有效性實現(xiàn)策略[J].教書育人，2018（2）：75.