初中數(shù)學教學中的問題及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

包裕偉

摘 要：學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在初中數(shù)學教學過程中占據(jù)其關鍵地位，處在初中這一階段的學生，對任何新的事物都會產(chǎn)生極大的興趣，因此，要對學生的思維進行積極的引導，進而創(chuàng)新。主要是對初中數(shù)學教學中的問題的影響因素進行了分析，最后對初中數(shù)學教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了有效性的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

社會發(fā)展是以人才的創(chuàng)新能力作為要求。因此，在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學的主要目標，并且與教學活動有效地結(jié)合在一起。學生的創(chuàng)新能力可以通過數(shù)學學習而得到有效的培養(yǎng)。數(shù)學教師應在初中數(shù)學的教學過程中，以數(shù)學教學的內(nèi)容為出發(fā)點，積極激發(fā)學生的學習興趣，在探索中積極發(fā)表自身的看法，逐步發(fā)散思維。學生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力通過這樣的方式逐步得到培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）數(shù)學教學在初中數(shù)學課堂中存在的問題

現(xiàn)階段，初中數(shù)學教學過程中，還存在很多的問題。例如，首先，目前的教材編制太過全面。在教材的講解過程中，教師依然是依照傳統(tǒng)的教學模式進行授課，以經(jīng)典的例題作為對數(shù)學概念的解讀，最后以習題加以鞏固，學生通過習題練習，對學習能力來進行有效提升。這樣傳統(tǒng)的教學授課模式，會對學生學習的主動性造成一定的影響，學生的創(chuàng)新能力也會因此受到阻礙。其次，初中數(shù)學教學課堂較為枯燥乏味，學生因此興趣較低，學習效率受到很大的影響。在初中數(shù)學的教學過程中，很多教學內(nèi)容相對來說較為抽象以及枯燥，通過具體的講解，學生理解較為困難。數(shù)學教師并不是以科學、合理的教學手段來進行數(shù)學內(nèi)容的教學，學生的創(chuàng)新能力因此受到損害。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在初中數(shù)學教學課堂受到阻礙

創(chuàng)新能力在初中數(shù)學教學培養(yǎng)的過程中受到很多因素的影響，其中最為突出的便是功利化因素。以推動學生更好地發(fā)展作為教學的主要目標，在現(xiàn)階段的應試教育下，教師都是以分數(shù)作為學生成績的評判標準，并且教師的教學成績與學生分數(shù)也是呈正相關的，因此，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因教學的功利性受到了嚴重的阻礙。除此之外，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學的單一化也有著很大的關系。很多初中數(shù)學教師在數(shù)學教學的過程中，以傳統(tǒng)的教學方式作為主要的教學手段，教學形式過于單一化，學生往往只是被動接受。在這樣的教學方式下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了嚴重的抨擊，學生的主體性無法發(fā)揮其作用。

二、初中數(shù)學教學中的問題及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)建并設計問題的情境

數(shù)學家的研究工作與數(shù)學學習不同，前者更富有挑戰(zhàn)性。但是，學習應以創(chuàng)新為必要條件。在初中數(shù)學教學的過程中，設計適合的問題情境，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在數(shù)學課程“三角形的分類”講授過程中，教師設計了兩個問題：“三角形若是按角來分，分為哪幾類？”“若是以邊來分，分為哪幾類？”激發(fā)起學生的探究學習欲望，獲得教材以外的結(jié)論“等角三角形”“不等角三角形”等說法。

（二）鼓勵學生提問

在初中數(shù)學的教學過程中，教師要以飽滿的熱情來對學生進行鼓勵，鼓勵學生積極提出疑問。因所學的知識較難，學生的質(zhì)疑習慣并沒有養(yǎng)成，數(shù)學教師可以先進行問題的設計，以引導的方式來讓學生進行模仿。最初的時候，設計的問題要淺顯、容易一些，而后以概念、性質(zhì)、公式來進行了解，從內(nèi)在的關聯(lián)上進行訓練。隨著時間的推移，學生對問題有了逐步的看法，以此發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在數(shù)學教學的過程中為學生在教學中留一些時間，以便學生思考并且質(zhì)疑，以多角度的生疑方式，為學生提供創(chuàng)新的舞臺，學生通過不斷生疑的過程提升自我的創(chuàng)新能力。

（三）以游戲的方式發(fā)散學生思維

學生大多感覺數(shù)學課堂枯燥乏味，學生的學習因這樣的學習態(tài)度造成了極大的障礙，學習效果也因此受到了極大的影響。以有趣、生動、新穎的數(shù)學游戲吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，學生的視野因此得到拓寬，可以全面地激活學生思維，最終使其產(chǎn)生強烈的求知欲。

總而言之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要每一位教師的付出。初中數(shù)學教師作為課堂教學的主導者，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應更加看重，學生的未來發(fā)展與創(chuàng)新能力的提升有著極大的關系，是否可以讓學生在未來競爭中獲得嶄露頭角的光芒，全取決于創(chuàng)新能力的高低。本文主要從初中數(shù)學教學中的問題進行了有效研究，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了有效性策略。

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