淺析多元化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

段永花

摘 要：全球經(jīng)濟(jì)化的到來(lái)讓英語(yǔ)走向了國(guó)際化的道路，為順應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展需要，我國(guó)這些年對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也在與日俱增。教學(xué)有法，教無(wú)定法。一向以書(shū)本、教師為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)已跟不上教學(xué)發(fā)展，需要從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過(guò)多元化教學(xué)形式，在初中英語(yǔ)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者，最終促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)階段教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中善于運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們滿懷熱情地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們要努力探尋卓有成效的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）使用電影片段提高學(xué)生興趣

在英語(yǔ)課堂上，可以播放一些學(xué)生熟悉的電影片段，注意要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，以此活躍英語(yǔ)課堂氛圍，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，教師在選擇英語(yǔ)教學(xué)的電影時(shí)要做到科學(xué)合理：語(yǔ)速不能太快、語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)要完整、不能太口語(yǔ)化、內(nèi)容要符合教學(xué)的要求。最終要深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。英語(yǔ)電影片段為營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍起到了關(guān)鍵作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入觀看英語(yǔ)原聲電影，細(xì)心傾聽(tīng)正規(guī)的英語(yǔ)發(fā)音原則和英語(yǔ)表達(dá)的方法，提高自身的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力。具體方法如下：（1）教師可選擇雙語(yǔ)字幕，先看劇情概況，滿足學(xué)生的娛樂(lè)和好奇心。（2）仍然是雙語(yǔ)字幕，教師反復(fù)播放其中的重點(diǎn)片段，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)性訓(xùn)練加以強(qiáng)化對(duì)課文的理解。播放過(guò)程中讓學(xué)生將引發(fā)心靈共鳴的經(jīng)典語(yǔ)句抄錄下來(lái)，可以在心里面默念，有助于理解當(dāng)時(shí)人物的心理感受及劇情背景。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活用英語(yǔ)講述和電影相關(guān)的事件。（3）使用純英文版播放。經(jīng)過(guò)前兩遍的鋪墊和知識(shí)積累，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)音腔調(diào)以及對(duì)白的段落大意已經(jīng)了然于心，緊接著讓學(xué)生參考原聲電影，進(jìn)行模擬口語(yǔ)練習(xí)，由自己參與的英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必點(diǎn)燃學(xué)生盎然的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率！

（二）PPT講解鞏固知識(shí)

教師通過(guò)運(yùn)用PPT將教學(xué)相關(guān)的主題表達(dá)出來(lái)，還原語(yǔ)言的真實(shí)場(chǎng)景，新穎的講課方式更能吸引初中生的注意力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。

二、多元化閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）同桌對(duì)讀，實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，集中注意力

和諧的課堂環(huán)境，需要師生相互協(xié)作、共同維護(hù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用小組、集體等合作的方式進(jìn)行探究，學(xué)生能更加深刻地理解教學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)講授冀教版新課標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“Lets go to the zoo！”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前一天讓學(xué)生把課本中提到的動(dòng)物制作成一張舉牌，在同桌對(duì)讀的課堂上，出現(xiàn)到哪個(gè)動(dòng)物，便舉起哪個(gè)牌子讓對(duì)方看，在此過(guò)程中可以有效集中學(xué)生注意力，并能實(shí)時(shí)糾正對(duì)方錯(cuò)誤，達(dá)到精準(zhǔn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。每組同桌依次展開(kāi)對(duì)讀朗讀模式，教師根據(jù)小組朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂上加以講解并拓展更多課外知識(shí)。

（二）集體朗讀，增強(qiáng)閱讀感染力

學(xué)生集體朗讀的形式，可以提升學(xué)生閱讀興趣，更好地發(fā)揮集體力量，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。集體朗讀還能幫助學(xué)生理解、感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，加深課文理解能力。通過(guò)小組間的英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知和感悟能力。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

老師常常在教學(xué)生記憶單詞上煞費(fèi)苦心，然而收效甚微。其實(shí)只要掌握記憶單詞中的門(mén)道，理解構(gòu)詞規(guī)則，加上恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ǎ涂梢杂|類旁通，產(chǎn)生事半功倍的效果。

思維導(dǎo)圖就是這樣一個(gè)神奇的記憶工具。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句與圖像、顏色等建立記憶鏈接，有效提高學(xué)生的記憶思維。思維導(dǎo)圖故事記單詞教學(xué)法在日常英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用時(shí)，將傳統(tǒng)單詞孤立的記憶模式轉(zhuǎn)變成了單詞群記憶模式，每個(gè)單詞群根據(jù)該組群?jiǎn)卧~的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分配，將看似分散的單詞分別連線結(jié)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，讓單詞記憶有規(guī)可循。同時(shí)，為每組單詞群配上有趣的故事，增強(qiáng)趣味性，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)，教師利用這種創(chuàng)新型的課程，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)中快速記住所學(xué)單詞，提升綜合能力。

四、多元化教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）多元化教學(xué)有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最缺乏的非語(yǔ)言環(huán)境莫屬了，加之教學(xué)方法落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，開(kāi)始產(chǎn)生畏難情緒，整體的英語(yǔ)水平也就相對(duì)落后了。多元化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生多方位接觸英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，全方位提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（二）多元化教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，集中學(xué)習(xí)力，鞏固學(xué)到的知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的非智力因素，多元化教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽(tīng)、說(shuō)融為一體的手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

多元化教學(xué)以多元智能理論為依據(jù)，以人的智能多元化為基礎(chǔ)，在呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化的同時(shí)，也呼吁教師教學(xué)行為的多樣化。傳統(tǒng)教條主義的教學(xué)模式，與現(xiàn)在新課改提出的要求不符，不利于素質(zhì)教育的發(fā)展，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維，多方面入手，實(shí)行多元化教育，這樣才能將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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