淺談初中數學教學反思性學習的必要性及策略

周菊珍

摘 要：隨著教育體制改革，在當前初中數學教學過程當中，對于學生的思維能力以及師生之間的溝通交流都提出了相應教學要求。基于此，在當前的初中數學教學中，提出了數學教學的反思性學習方式，以突出學生的主體地位，使得學生能夠自主的獲取信息，從而有效提升初中數學的教學質量。

關鍵詞：初中數學；反思性學習；必要性；對策；建議

反思性的學習方式為初中數學教學工作帶來了巨大突破。首先，反思性學習主要以學生為中心，在初中數學的學習過程當中，學生能夠通過反思性的學習方式進一步明確其學習的重難點，使得學生在其以后的學習過程當中能夠有針對性、有側重點地學習。反思性的學習方式，能夠促進學生積極思考，以不斷探索創新，有效加快初中數學的人才培養進程。

一、反思性學習的概述

反思性的學習方式，主要以學生為主導，學生在初中數學的學習過程當中能夠積極思考，不斷探索，且能夠在學習的過程當中實現自主學習、自主監控以及自我評估等多方面的學習過程。進而在此過程當中，使得學生明確其學習中存在的問題及缺點，以幫助學生在后期的學習過程當中能夠實現針對性的學習，以有效突破學生學習過程中的薄弱環節，幫助學生加強數學知識點的鞏固理解。

事實上，反思則主要是通過學生的思維活動，讓學生對其前一學習階段進行反思和總結，以幫助學生構建知識網絡，使得學生將其所學的數學知識進一步模塊化，從而讓學生能夠自主地將數學知識歸類且有效加強各知識點之間的聯系，以幫助學生初步形成反思意識，幫助學生養成良好的學習習慣，進而為學生日后的學習和發展打下堅實的基礎。反思性的學習方式，一方面能夠幫助學生積極思考，以積極主動的求知心理作為學生學習的驅動力，進而加強初中數學的教學改革，以有效提升初中數學的教學質量。

另一方面，在初中數學過程當中，學生的學習情況與學生的思維能力以及學生的學習方式都有較大的聯系。學成于思，毀于隨。事實上，在學習的過程當中，無論是哪一個科目，都需要學生自主思索，且能夠進行適當的反思，只有這樣學生才能夠明確其學習中存在的問題，在以后的學習過程當中，能夠引起學生的重視，以進一步提高學生對知識的掌握和理解程度。

二、引導學生反思學習

在初中數學教學的過程當中，為了使得學生能夠加強自主學習，且能夠進行反思性的學習，這就要求教師能夠有效引導學生進行反思性的學習工作。事實上，對于我們教師來說，在教學的過程當中，能夠借助相應的教學環境，有效引導學生積極思考，且引導學生進行反思性的學習[1]。在教學的過程當中，我們可以為學生創設相應的教學情境，使得學生通過具體的教學情境，有效進行反思，進而增強學生的學習效果。

例如，在初中數學每一單元及章節學習完成之后，我們可以要求學生構建自己的知識框架，引導學生反思其在該章節學習過程當中的收獲及不足。此外，我們可以借助具體的教學內容，幫助學生加強數學知識點之間的聯系，進而幫助學生構建相應的數學知識網絡，使得學生在以后的學習過程當中能夠有相應的知識框架，進一步加深學生的學習效果。例如，在初中數學一次函數的教學過程當中，一次方程的概念，形如ax+b=0（且a不等于0）這種形式的方程，我們把它稱為一元一次方程。那么在教學完成后，我們可以讓學生思考若a等于0的情況。在一元二次方程學習的過程當中，我們就可以讓學生根據一元一次方程的定義來推導一元二次方程的形式。

這就需要我們教師在教學的過程當中能夠為學生帶好頭，且在教學的環節當中，能夠給予學生足夠的空間及自主性，借助合作探究，分組操作等多種學習方式，以有效培養學生的反思意識，對于一些重難點的知識點，以充分發揮學生的主觀能動性，進而積極思考，不斷探索，以增強學生的學習效果，達到初中數學人才培育的目標。

三、反思性學習方法

在初中數學教學過程當中，反思性學習是一種直觀且能夠有效增強學生的學習效果的學習方式，為了進一步加強反思性學習方式在初中數學中的應用，這就需要我們教師能夠有效引導學生進行反復訓練，進而培養學生的反思意識，使得學生在其日常的學習過程當中，能夠有意識地進行反思性學習。

在初中數學的學習過程當中，學生難免會出現錯誤，而在這個時候教師就可以將學生的錯誤作為其學習的重點。出現錯誤則說明學生對于該模塊的知識存在問題，因而我們教師要抓住學生的錯誤，且幫助學生進行相應的反思性學習，以明確學生錯的原因。因而在教學的環節當中，我們可以通過典型例題講解，以幫助學生發現其學習中存在的問題，有效提升初中數學的教學質量。在初中數學的學習過程當中，比較反思是一個很好的學習方式。該學習方式主要是通過相近知識點的對比學習，以有效幫助學生加強其數學知識點的理解記憶[2]。

而通過比較反思法，則能夠有效增強學生的學習效果。除此之外，在初中數學的學習過程當中，由于學生學習過程存在問題，進而導致其數學成績始終得不到有效地提升的現象仍舊存在。這就要求學生在初中數學學習過程當中，能夠進一步加強對學習過程的反思。例如，加強學生解題的過程及計算等多方面的反思，有效幫助學生明確其學習中的難點及重點。

總之，在初中數學學習過程當中，首先要求學生能夠充分發揮其主觀能動性，積極主動地參與到課堂當中，且能夠加強自身學習的反思。作為教師，我們要幫助學生建立屬于學生自己的思維方式，培養學生的反思意識，以有效引導學生進行反思學習。

參考文獻：

[1]陸紅.淺談初中數學教學反思性學習的必要性及策略[J]. 科教文匯（上旬刊），2008（4）：80.

[2]謝海燕.數學師范生反思能力培養的設計研究[D].華東師范大學，2016.