數學核心素養理念下的初中數學課堂教學

楊志剛

摘 要：隨著現在教育界對教學模式的改革，初中數學課堂教學也在探索新的教學模式。初中學生剛好處于少年向青少年的一個過渡時期，在這個時期對于一個人的世界觀、價值觀、人生觀的塑造都有著重要作用，而對于學生來說，數學是抽象的，難以理解的。在這種情況下，數學核心素養理念下初中數學課堂教學也就更加重要了。

關鍵詞：數學核心素養理念；初中數學；課堂教學

如何在短短幾十分鐘的課堂讓學生學習到盡可能多的知識？這是教育界一直在解決的問題。眾所周知，追求高質量、高效率的課堂，是教育界的永恒話題。面對現在教學模式的改革大潮流，初中數學課堂教學模式的改革迫在眉睫。探索新的教學模式，使之適應當前形勢更為重中之重。正是處于這種形勢要求下，數學核心理念對學生提高初中數學學習能力的作用就不容忽視了。

一、在數學核心素養理念下進行初中數學課堂教學的原因

青少年的教育關乎是國家未來的發展，所以近幾年來國家對學生教育工作的改革越來越重視。初中生剛好處于少年向青少年的一個過渡，他們的世界觀、人生觀、價值觀都正在建立的時候，而初中的教育對于一個人的世界觀、價值觀、人生觀的樹立有著重要作用，也是養成良好的生活、學習習慣的關鍵時期。而數學的學習側重于學生的知識積累，有利于學生的邏輯思維、分析能力等的培養。而對于學生來說，數學是抽象的、難以理解的，隨著數學學習的不斷深入，初中的數學有著一些概念性的數學知識點，不易推理出來，也就增加了學生的學習難度。在以前沒有數學核心素養理念的時候，初中數學課堂是以教師是以對學生的課堂講解和課后輔導的方式來對學生進行傳授數學知識。這種教學模式使得數學課堂變得索然無趣，教師與學生的互動較少，無法調動學生學習數學的積極性，而且在這種模式下的學生在實際生活中不能很好理解、使用數學，這就是所謂的應試數學。這樣就無法讓學生體會到數學的魅力所在。

二、數學核心素養理念

教育部提出：“在初中數學的學習中，發展學生的核心素養是實現素質教育目標的基本環節，深入認識核心素養的教育價值，以此建構全面具體的素養體系，對初中生未來的發展具有深遠的影響。” 將數學核心素養理念運用到初中數學課堂教學的教學內容、教育方式等之中，可更好地提高學生的數學科學素養。

而對于核心素養理念，可以認為是學生在學習的過程中達到一定程度時具有的某種特定意義的特殊能力。而數學核心素養理念則是指數學本質、數學思想、在數學中不斷積累的能力——數學抽象、邏輯推理、數學建模、數據分析等。

三、數學核心素養理念下的初中數學課堂教學過程

對于數學核心素養理念下的初中數學課堂教學的實施要結合相關綜合實踐時間活動來具體進行，而且對于學生數學核心素養的培養不是一個短時間能完成的事情，是要循序漸進的過程。

1.創設情境

對于初中學生來說，初中數學是非常抽象。在進行“乘法公式”的學習中，可以創設情境，以生活中的幾何例子來進行說明，比如試驗田等，這樣可以讓學生對于公式有更加直觀的認識，有利于將數學與生活結合起來，培養學生的數學邏輯能力。

2.探索活動

在進行了公式的認識后，有了：乘法公式的前幾章節的學習后就要學著去熟練運用該乘法公式，將這些基礎的知識進行鞏固。學生在學習乘法過程后要積極去探索該公式的特點、推理過程、各種情況的運用等，主動探索，在實踐中提高自己的數學學習能力，來構建完整的數學知識體系，同時也提高了學生的數學思想和數學運算能力。

對于初中數學課堂教學要堅守數學核心素養理念為價值取向，課堂的展開也要以數學核心素養理念為主體。初中數學老師要學會并善于激發學生學習數學的潛能，針對學生的能力，來布置任務，提高學生學習數學的興趣。而學生也要積極主動地參與到初中數學課堂教學中去，提高自主學習數學的能力。

綜上所述，隨著社會的不斷發展，教學方式改革的不斷探索，數學核心素養理念下的初中數學課堂教學對于數學教師更好地發揮教書育人的作用和初中學生更好地學習數學知識發揮了重要作用。數學核心素養理念下的初中數學課堂教學對學生提高學習數學能力起到了很大的作用，激發了學生學習數學的興趣，使其養成了良好地學習數學的習慣，為其更好地學習數學奠定了基礎。

參考文獻：

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