初中體育教學創新教育實現途徑研究

陳志琴

摘 要：創新型人才是建設創新型國家的關鍵，而在教學中實施創新教育則是培養創新型人才的關鍵。體育學科應該和其他學科共同為創新型人才培養服務。在初中體育教學中，教師應該實施創新教育。從改革教學觀念、樹立創新教育理念；從學生興趣出發，創新教學內容；創新教學策略，注重差異性培養以及構建科學評價體系，促進學生全面發展等幾方面闡述了初中體育教學中創新教育的實現途徑。

關鍵詞：初中體育；教學；創新教育；實現；途徑

在知識更新周期變短、更新速度越來越快的現代社會，創新成為推動社會發展、科技進步的不竭動力。培養創新型人才，離不開教育的創新。創新教育應該貫穿于各學段、各學科教學的始終。體育學科不僅在鍛煉學生身體、提高學生身體素質方面起到了重要促進作用，還對開發學生創造性思維、促進學生的均衡發展具有關鍵性作用。因而，在初中體育教學中，教師也應該將實施創新教育放在首位，以創新教育引領教學實踐。那么，創新教育理念引領下，初中體育教師應該通過哪些途徑在體育教學中開展創新教育，從而促進初中體育教學質量的提高以及學生創新思維的發展呢？

一、改革教學觀念，樹立創新教育理念

在初中體育教學中實施創新教育，教師傳統教學觀念的改革是必要前提。初中體育教師必須及時改革教學觀念，樹立創新教育理念，在創新教育理念引領下開展教學實踐。教師首先要重新定位自己的角色，要善于做學生學習、鍛煉過程中的引導者，要尊重學生的主體性，要做到面向全體學生。教師應該將體育教學的重點放在對學生身、心、思維能力的綜合培養上面，在教學當中注重對學生體育鍛煉積極性的激發，注重引導學生通過自主學習、合作探究，積極尋求解決問題的辦法。激發學生興趣、激活學生創新思維，教師還要為他們營造寬松、愉悅的良好學習氛圍，寬松、民主的學習氛圍，尊重他們的人格尊嚴、理解他們、信任他們、鼓勵他們，他們的思維才會更活躍，他們的求異思維和創新思維能力才會得以發展。

二、從學生興趣出發，創新教學內容

新課改下，初中各門學科都實施了全方位的改革創新，但是體育教師大部分仍舊沿用廣播體操、跳繩、引體向上等傳統教學內容，在教學當中也是過于側重理論教學，卻忽略了學生的全面發展。在體育教學中實施創新教育，教師首先要從學生的興趣出發創新教學內容。教師要善于在教學內容當中融入時代元素，讓傳統的被廣播體操、中考考查內容“一統天下”的教學內容變成活潑的“兔子舞”、剛柔并濟的太極拳、優美動感的韻律操……將關于肺活量知識的理論講解轉化成為安排學生進行適量的跑跳練習后，讓他們通過對運動前后肺活量測試值的比較，體會到適量運動對增加肺活量的良好影響，從而使初中生參與體育鍛煉的積極性得以增強。教師還應該多實施戶外教學，讓不同興趣愛好的學生自由選擇進行花樣跳繩練習、或者進行跑步練習、或者進行籃球練習。從枯燥乏味的課堂講解當中、單一的教學內容當中解放出來的初中生，將會對體育學習更感興趣，他們的運動天賦才會充分發揮出來，并在主動、長期的體育鍛煉當中提高身體素質、獲得身心全面發展。

三、創新教學策略，注重差異性培養

對于初中生而言，他們的身體條件、興趣、習慣都是存在一定差異性的，在初中體育教學中實施創新教育，教師要根據他們之間的差異性，根據他們不同的發展需求，合理運用多樣化的教學策略，注重對學生的差異性培養。教師要跟根據學生學習能力、身體素質的差異，制訂出具有差異性的教學目標。教師可以在體育教學中設置分層教學目標，對于那些身體素質較差的初中生，教師要以體能鍛煉為主，以期促進他們身體素質的提高。而對于那些擁有良好身體素質、能較快掌握技能方法的學生，教師則要設置提高性教學目標，促進他們運動技能的進一步提高。總之，體育教師要善以差異性教學目標滿足不同層次學生的差異性學習需求，促進不同層次學生的最佳發展、個性化發展。針對不同學生，教師還要善用多元化教學方法：合理運用音樂激發學生進行體育鍛煉的興趣；將教學內容游戲化；以分組比賽的形式展開學習，讓他們在競爭中提高體育鍛煉的積極性；將多媒體教學引入體育教學當中，給學生視聽方面的多重刺激，激發他們的學習興趣、激活他們的創新思維，促進他們的個性化發展、創新能力發展。

四、構建科學評價體系，促進學生全面發展

在初中體育教學中實施創新教育，教師要轉變只重技能、技術等方面考核的片面性考核方式，適應創新教育的要求，構建起科學的評價體系，以知識、情感、能力、表現并重的科學評價體系促進學生的全面發展。首先，體育教師要正確認識教學評價的作用，根據“利用評價幫助學生認識、完善、發展自我”的目標制訂出有利于學生自我發展的科學評價體系。其次，教師要進一步健全評價內容，既要對學生的實踐技能進行評價，又要將運動習慣、學習態度、合作精神以及知識運用與創新能力等納入評價范圍，讓考核更具全面性。再者，教師要對評價手段進行優化，將傳統的終結性評價和階段性評價相結合，將對學生的絕對性評價和相對性評價相結合，另外，教師還要做到評價主體多元化，以“自評+互評”的方式幫助學生養成互相督促、共同進步的良好學習習慣。在科學評價體系的正確引領下，學生不斷重新認識自我、樹立起學習的自信心，他們不斷進步、不斷發展。

總而言之，在創新型人才培養過程當中，體育學科不僅起到幫助學生提高身體素質、釋放學習壓力的作用，還給學生的創新發展提供了契機。在初中體育教學中實現創新教育，教師要在教學當中實施全方位的改革、創新，以明確的目標引領創新、多元化教學策略鼓勵創新、科學評價體系促進學生的創新和全面發展，讓體育學科在創新型人才培養當中的獨特作用得以充分發揮。

參考文獻：

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