撥開迷霧放飛自我

丁海玲

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，英語學習對于學生來說是極其關鍵的，也是能夠促使學習習慣養(yǎng)成的重要課程，但現(xiàn)如今許多學生在學習英語時，都會有一定的自卑心理在作怪，導致他們無法靜下心來專注練習，因此教師要找到學生們英語學習中產(chǎn)生自卑情緒的原因，為學生的英語學習做出合理的評價，幫助學生建立學習動力，以此來提高學生對于英語的學習興趣，豐富他們自身素養(yǎng)，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：英語學習；自卑心理；探索

一、學生英語學習中產(chǎn)生自卑情緒的原因

自卑心理其實是因為某種生理、心理或者學習成績欠佳等原因而產(chǎn)生出來的輕視自己的一種心理，自卑的人往往認為自己在某個方面或者某幾個方面不如別人，總存在著自己不夠好或者做不好的一種消極心理。學生們在進行英語學習的過程中產(chǎn)生自卑心理的原因有很多，一般都存在著內(nèi)在因素和外在因素兩種。外在因素中又存在著社會影響，隨著時代的發(fā)展和變遷，社會對于學生的英語聽、說、讀、寫各方面的要求都很高，學生英語學習任務也越來越大，這樣一來，很容易降低學生們對于英語學習的好感，會讓同學們從一開始就對英語學習產(chǎn)生自卑心理。這其中也存在著家庭原因，學生的家庭對于他們的英語學習也有很大的影響，有時候，家長們對學生的英語成績要求過于苛刻，會造成學生們的自卑心理。當然，學校原因也影響著學生對于英語學習的心理，在英語的學習過程當中，學生對于英語的學習態(tài)度、學習目標、學習能力、學習心理以及用功的程度等方面都存在著差異，面對一個班里的所有學生，教師很難做到關注每一個學生，這就導致那些原本就處于英語學習弱勢的學生對于學習效果不再抱有期待，進而很容易懷疑或者否定自己對于英語的學習能力，久而久之，嚴重的自卑心理也就油然而生。

內(nèi)在因素當然也有很多。比如，學生們對于英語學習的學習方式都是不同的，有很大一部分學生會有一些不良的學習習慣，對于學習任務，以及對學習層次的提高，每個人的學習方式或者學習策略都有不同，這就容易導致有些學生由于受到挫折而產(chǎn)生自卑感。學生的學習動力也影響著同學的英語學習心理，每個學生的學習動機存在著差異和區(qū)別，當每個同學在學習努力程度和學習效果上面得不到成就感的時候，他們就會在很大程度上失去學習英語的動力，英語的學習就變成了他們的一大障礙，讓他們產(chǎn)生了自卑感。

二、為學生的英語學習做出合理評價，做到全方位心理疏導

學生的日常生活中有兩個重要的環(huán)境，那就是學校和家庭。這些年來，有很多的學校都逐漸建立起了心理輔導室，有專業(yè)的心理教師，同時也不定期地為學生進行心理疏導活動。但是，在社會上往往會忽略家庭對于學生的學習心理的疏導。為了更好地解決學生英語學習中自卑心理這一問題，也需要家長用愛心和耐心來緩解高中生心中對學習的憂慮與自卑，做到更加全方位的心理疏導。

教師的夸獎、鼓勵和批評、訓斥是對學生學習行為以及學習態(tài)度的評價，很容易影響學生的學習心理，所以，在教學當中，教師也應盡量避免對學生的英語學習的成功與失敗進行直接的評價，更不可以將他們的學習歸根于某些負面的原因。可以將他們學習的不理想追究于學習策略的原因，這樣一來，既維護了學生的自尊心理，也幫助他們改變了學習策略，為他們今后學習指出了努力的方向。在教學過程當中進行提問或者布置任務的時候，教師應該針對學生之間的差異來設定不同的要求，讓學生能有更多獲得成功的機會。

三、幫助學生建立學習動力

學生的學習動力可以使學習產(chǎn)生最佳的效果。幫助學生建立學習動力有利于激發(fā)學生學習的正面積極情感，從而讓學生了解學習的本質(zhì)。教師可以通過激發(fā)學生的學習興趣讓同學們更愛英語學習，學習興趣可以帶來力量和勇氣，可以在課堂上為學生進行知識的深度和廣度方面的拓展，讓課堂變得生動起來。在教學中適當增加一些活動，比如講座、影視欣賞或者英語演講、晚會等都可以，讓學生感受到英語學習中的快樂。

自卑就像一把雙刃劍，處理不佳的時候，它有摧毀一個人的力量，如果將自卑進行合理的疏導，它將是一股強大的力量。教師在教學過程中，一定要能夠發(fā)現(xiàn)并且重視學生的自卑心理，并改變教學策略，采取措施，找出自卑的成因，利用具有針對性的方法，幫助學生建立起自信心，引導學生構建更加完善的性格，擁有更積極的心理狀態(tài)，讓將自卑心理轉變成自信心理。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，英語教師在對有自卑心理的學生進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的自身素養(yǎng)，加強他們對于英語學習的熱情，在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的英語學習生活充實且富有意義。

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