網絡技術與歷史教學

黃海霞

【摘 要】 本文從網絡技術和歷史課堂的結合出發，從教學重難點的解決，學生情感教育的形成和教學效果的檢測三方面列舉事例來講述問題的解決，期望發揮學生的主體地位，為教學引入新的活水。

【關鍵詞】 網絡技術；歷史

21世紀是一個全新的時代，也是一個信息高速發展的時代，計算機網絡技術在其中扮演著重要的角色。對人們的生活方式和工作方式產生了深遠的影響，也深刻地影響了我們的教育和學習。

學生是我們教學中的主體，我們更應該重視這一主體的主動性，改善教學環境，探索全新的教學方法，有效真實地反饋教學信息，以達到預期的教學效果。現代課堂教學改革的核心是教為學服務，學的核心是讓學生形成自主學習的能力。教師可以利用互聯網整合大量的資源為學生學習服務，學生也可以利用互聯網真正實現學習目標。在這種新課堂理念背景下，師生都可以利用互聯網成為發現者，創造者，合作者。讓學生體驗到學的快樂、讓教師體驗到教的幸福，促進師生之間的共同成長。

傳統歷史課堂教學主要就是老師的語言和板書，枯燥而無為，如果沒有老師的精彩的語言就吸引不了學生。現在我們可以把網絡資源包括計算機技術、網絡技術、多媒體技術變成教學手段，并且能夠像黑板、粉筆一樣使用靈活的手段，為歷史課堂注入新的活力。

一、歷史教學重難點的掌握

例如在常規歷史課中，常常講到戰爭，但現實生活中學生已遠離戰爭，我們就可以利用網絡資源顯示戰爭場景。例如講一戰時，可以快捷地在網上找到影片《薩拉熱窩事件》和《凡爾登戰役》，稍加引導，學生就能很輕松地掌握戰爭的導火線，戰役的慘烈性等重點。歷史教學又往往與地理知識相結合，如初三的知識點新航路的開辟，僅僅靠書本中的文字和一張地圖就能掌握這一事件的原因，以及四位航海家的路線，事件的影響嗎？不可能！這時候就可以利用網絡中搜尋的材料如《哥倫布的航海日記》來解答新航路開辟的原因，利用動畫效果中地圖中路線的演示組織學生制作航海家的歸納表格，航海家出發點，經過的路線，到達的地點學生就有了深刻的印象。至于新航路的影響，完全可以用材料、圖片等理解最重要的影響：世界開始連為一個整體，促進資本主義的產生和發展。這樣通過信息技術與教學有機地整合，教師的指導下同學們可以積極參與，躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，充分發揮多種感官功能，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍，教學目標的一些重難點問題很容易被學生理解接受。

二、教學情感的形成

在歷史教學中，除了基礎的歷史教學外，往往還有一些情感教育。如講述南京大屠殺時，教學目標往往要求認識到日本侵略者的兇惡殘暴，培養學生的愛國主義情感。傳統的教學通過對屠殺對象和人數的介紹來了解這一情感目標。老師動容的講述，學生往往無動于衷，甚至還會竊笑，怎么辦？看看南京大屠殺的真實圖片吧！計算一下南京市民被屠殺的時間頻率吧，再看看網上中日人們的種種態度吧，相信學生從中會有更多的歷史感悟，還會壓制不住地熱烈討論起來，他們一定會辨清戰爭的正義與邪惡、人性的莊嚴與扭曲、民族國家的命運與前途、感悟志士的情懷和自己的使命，“愛國主義”的思想教育還用老師提倡嗎？學生已在內心接受了！

三、教學效果的檢測

傳統課堂中教學效果的檢測往往通過書面的練習完成，時間的短就決定了更多的是一種結果的呈現。而現在課堂之上不僅僅是老師的講授或者學生的討論，更多的是一種利用網絡技術實現師生之間的互動。如作業檢測，教師想要了解多個學生的作業情況，那就可以利用軟件切換學生的作業界面多個呈現。甚至某些軟件不必需要教師的批改就能知道學生的成績。當然，現代的多媒體技術也可以讓學生把他們的解題思路一個個呈現等。教師及時了解他們的思考過程，針對性地進行講解或小結等。甚至老師還可以布置一些課后的延伸作業，讓學生帶著問題去網上尋找答案，獲取的知識是傳統的歷史教學無法比擬的，學生就可以最大限度地拓展歷史知識，補充給養，把學生的眼光引向那個無邊際無際的知識海洋。而網絡就具備了這樣的優勢，他可以為學生提供探究所需的豐富的學習資料，有助于培養學生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發現問題、利用資源探究、解決問題的能力等。甚至我們還可以在課后允許學生回家通過網絡把自己想說而又不便于說的內容以發帖子的方式發到老師的郵箱中，也可以把學習心得、體會以及對課程的意見和建議通過郵件的形式傳給老師，這樣的交流方式讓我們體會到溝通的無限魅力，對教學方法的改進，對師生感情的交流，對學生學習興趣的提高，能力的培養起到了很好的促進作用。

豐富的網絡資源，為學生提供了更多的歷史學習方式，也為歷史教學提供了更好的教學方式，最佳的教學效果。教師更要緊跟時代潮流，不斷更新觀念，將現代化的網絡技術融入到自己的教學中，真正實現現代化的教學，成為一名最佳的傳道授業的解惑者，實現自己的人生價值。endprint