學(xué)校多元發(fā)展課程體系架構(gòu)初探

王可文　欒莉

全面實施課程改革是當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師能力，進(jìn)一步完善學(xué)校課程的開發(fā)與整合，科學(xué)制定實施方案。山東省龍口第一中學(xué)圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘校內(nèi)外資源，通過開設(shè)六大課程架構(gòu)學(xué)校多元發(fā)展課程體系，積極推進(jìn)課程改革向更好、更深發(fā)展。學(xué)校結(jié)合實際情況以及學(xué)生特點，開發(fā)出以下六大課程。

一、學(xué)科拓展課程

新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，要求教師在新課程中發(fā)揮主體性、創(chuàng)造性作用，既是課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對國家課程進(jìn)行合理、適度、準(zhǔn)確的“二度開發(fā)”是學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長的需要，也是學(xué)校形成辦學(xué)特色的需要。

我校鼓勵引導(dǎo)學(xué)科教研組，基于學(xué)科基本特征，將課題研究與校本研修相結(jié)合，先后開發(fā)出實驗課程、英語口語練練練、高效閱讀、數(shù)學(xué)建模、演講與辯論、英語辯論、模擬聯(lián)合國等學(xué)科拓展課程。

二、研學(xué)課程

將研究性學(xué)習(xí)列入中學(xué)課程計劃是我國基礎(chǔ)教育改革的重大舉措，它標(biāo)志著以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中將得到全面的落實。

長期以來，學(xué)校教育偏重于在學(xué)科知識的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用層面上開展教學(xué)活動，進(jìn)人綜合應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問題層面的很少，因而要達(dá)成培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)非常困難。研究性學(xué)習(xí)課程的開展有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。它可以使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗；培養(yǎng)學(xué)生收集，分析和利用信息能力；學(xué)會分享和合作；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感；激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲備，嘗試相關(guān)知識的綜合。同時，研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，有利于師資隊伍的建設(shè)和建立平等互助的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會教育的協(xié)作配合，從而有助于加快推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐。

我校研究性學(xué)習(xí)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。我校在通識課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合小課題研究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗研究過程，獲得研究成果。在這個過程中，學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展所必需的各種能力和素養(yǎng)均得到明顯提升。

另外，研學(xué)旅行課程也是研學(xué)課程的重要部分，由學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。

三、創(chuàng)新課程

開展科技類創(chuàng)新課程開發(fā)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，對于提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，健全學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。通過科技類課程開發(fā)進(jìn)行科技教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的互相聯(lián)系，重視科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，與當(dāng)前社會發(fā)展、社會生產(chǎn)、社會生活密切結(jié)合起來，適應(yīng)當(dāng)今社會現(xiàn)代化的需要。培養(yǎng)學(xué)生樹立科技意識，對社會的責(zé)任心以及在科技實踐中合作精神和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)實事求是和辯證唯物主義的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生主動獲取與生活和周圍環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識，并對一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行描述、比較、分析和操作的初步能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

開設(shè)科技與創(chuàng)新課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。通過科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的探究熱情。學(xué)校已開發(fā)出創(chuàng)客教育、機(jī)器人、程序設(shè)計與3D打印、數(shù)字化實驗探究、航模、創(chuàng)新思維與技法等課程。

四、生涯規(guī)劃課程

學(xué)生生涯規(guī)劃課程目前也成為高中課程中的重要部分。人從出生到死亡終其一生即為生涯。生涯規(guī)劃就是在分析個人興趣、愛好、性格、潛能等各方面影響我們生涯發(fā)展的各種因素的基礎(chǔ)上，對自己未來所從事職業(yè)、對人生承擔(dān)責(zé)任的一種計劃和預(yù)期。生涯規(guī)劃課程旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的全局觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀，提高生涯規(guī)劃的自覺意識，增強(qiáng)未來職業(yè)成就的信念，積極關(guān)注自身的生涯成長，為將來的職業(yè)選擇做充分的準(zhǔn)備。

開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”項目研究，一方面源于學(xué)生臨到高考時，對于如何填報志愿，一片茫然；另一方面源于我國當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，這就需要從現(xiàn)在做起，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)自己的規(guī)劃意識和規(guī)劃能力，同時，多途徑指導(dǎo)學(xué)生備課選考，跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生完成個性化的課程修習(xí)。

本課程以“就業(yè)為導(dǎo)向，素質(zhì)為本位，能力為核心”為出發(fā)點，從知識、技能和態(tài)度三個層面，通過四結(jié)合：知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和行為養(yǎng)成相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；課堂教學(xué)與學(xué)校主題實踐活動相結(jié)合；“做中學(xué)”與“學(xué)中做”相結(jié)合，讓學(xué)生形成就業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)核心能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

五、節(jié)日課程

綜合實踐活動課程的創(chuàng)建是一個系統(tǒng)的工程，需要豐富的課程內(nèi)涵來支撐，學(xué)生參與興趣的激發(fā)以及經(jīng)歷、情感的豐富是非常重要的。我校秉承辦學(xué)理念，致力打造出校園主題文化節(jié)日，建立校園生態(tài)文明環(huán)境，注重文化育人，以此不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件和實踐展示舞臺。龍口第一中學(xué)有讀書節(jié)、科技節(jié)、環(huán)保節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)五大校園主題文化節(jié)目。多彩的節(jié)日文化豐富了校園生活，也起到全面育人的良好效果。

六、活動課程

綜合實踐活動課程必須本著從學(xué)校、學(xué)生、教師的實際出發(fā)，立足于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。我們首先立足校內(nèi)資源的利用開發(fā)，然后與社區(qū)、企業(yè)等社會團(tuán)體聯(lián)動，繼而與高校建立合作關(guān)系，形成了“校內(nèi)資源深挖、學(xué)校社會互動、依托高校發(fā)展”的“三步走”綜合實踐活動模式。

校內(nèi)資源深挖：學(xué)校新建校區(qū)校內(nèi)設(shè)施先進(jìn)、資源豐富，進(jìn)行校內(nèi)綜合實踐活動，就近取材，既方便師生活動，又讓學(xué)生對學(xué)校增加了解。目前，學(xué)校開詔45門活動類課程，用于綜合實踐活動的校內(nèi)資源有學(xué)校餐廳、校園植物、電地暖系統(tǒng)、地震館、創(chuàng)新實驗室、生物園、地理園、圖書館、實驗室、藝術(shù)樓等。另外，所有的校內(nèi)場所為校園微視頻拍攝提供了場地。

美國教育學(xué)家杜威說：“生活即教育，學(xué)校即社會。”我校在充分有效開發(fā)利用校內(nèi)設(shè)施的基礎(chǔ)上，將商場、法庭、模聯(lián)社等機(jī)構(gòu)“搬”進(jìn)校園，致力于校園社會環(huán)境的創(chuàng)建，加強(qiáng)學(xué)生的社會情境體驗。學(xué)校定期舉行藝術(shù)作品“變現(xiàn)”活動，結(jié)合家長開放日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會交易體驗。

學(xué)校社會互動：一方面，為解決某些專業(yè)的師資缺乏，學(xué)校采用聘請校外指導(dǎo)教師和引進(jìn)校外優(yōu)秀資源的方式，既解決了師資難題，又讓學(xué)生接觸到相對專業(yè)的教學(xué)；另一方面，以學(xué)校“五走進(jìn)”社會實踐課程體系為依托，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)社會，關(guān)注社會、豐富知識、獲得體驗。并不斷采用挖掘和利用校友資源、聘請校外指導(dǎo)教師、定期邀請行業(yè)精英進(jìn)校，為全校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)介紹或?qū)ｎ}報告的形式，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系互動。

依托高校發(fā)展：優(yōu)質(zhì)高校豐富優(yōu)質(zhì)的資源有效填補(bǔ)我校師資或?qū)I(yè)領(lǐng)域的空白，讓學(xué)生接觸大學(xué)先修課程，了解大學(xué)專業(yè)，及早進(jìn)行個人生涯規(guī)劃創(chuàng)造條件。幾年來，課程開發(fā)中心在學(xué)校統(tǒng)一部署下，始終秉承以人為本的辦學(xué)理念和多元發(fā)展的教育理念，扎扎實實地開展工作。在工作開展中，面對新的問題，我們及時針對問題進(jìn)行更深層次的研究，并將研究性學(xué)習(xí)貫穿于實踐活動當(dāng)中，形成“以活動為依托，研究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”的授課思路。

經(jīng)過全校上下的共同努力，我校綜合實踐教育教學(xué)工作已初見成色，任重而道遠(yuǎn)，我們會始終以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，一步步扎實前行。

責(zé)任編輯：李莎

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