從“怕”作文到“愛”作文

王楠

摘 要：作文是語文能力的綜合表現(xiàn)，它要求學(xué)生在識(shí)字造句的基礎(chǔ)上謀篇布局、思考立意、傳遞情感，是學(xué)生運(yùn)用語言文字能力以及邏輯思維能力的綜合體現(xiàn)。作文中凝聚的是學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活的感知，是對(duì)絢麗多姿的人生的體悟。但一提起寫作文，學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣，抓耳撓腮，痛苦不堪。

關(guān)鍵詞：“怕”作文；“愛”作文；語文積累

作文是語文能力的綜合表現(xiàn)，它要求學(xué)生在識(shí)字造句的基礎(chǔ)上謀篇布局、思考立意、傳遞情感，是學(xué)生運(yùn)用語言文字能力以及邏輯思維能力的綜合體現(xiàn)。作文中凝聚的是學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活的感知，是對(duì)絢麗多姿的人生的體悟。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出要“著眼于語文素養(yǎng)的整體提高”，我認(rèn)為寫作質(zhì)量的好壞也恰恰是學(xué)生語文素養(yǎng)在某種程度的展現(xiàn)，可見寫作是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但一提起寫作文，學(xué)生就會(huì)痛苦不堪，寫出的文章也讓老師頭疼不已。

面對(duì)這樣的情況，我們不禁要思考：為什么學(xué)生會(huì)這樣懼怕寫作呢？我想原因有如下幾點(diǎn)：

一、畏難心理作祟，寫作興趣缺失

學(xué)生在升入初中后學(xué)業(yè)緊張繁重，寫作僅是浩瀚學(xué)海中的一滴水，學(xué)生總是疲于應(yīng)付，隨便寫寫了事，很多同學(xué)拿到作文題目就覺得無話可說，不禁感慨“作文不好寫”，于是便放棄了“好好寫”的念頭。

二、生活中不善觀察，寫作素材缺失

在學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生的生活每天都是家與學(xué)校兩點(diǎn)一線，他們覺得這樣無盡的重復(fù)，沒什么可觀察的，也沒有觀察的習(xí)慣，因此很多學(xué)生寫作文時(shí)所選擇的素材無非就是生病了母親背我看病、下雨了好心人給我送傘、畢業(yè)了好友分離等毫無新意的內(nèi)容。

三、課外閱讀量少，缺乏語言積累

很多學(xué)生感慨作文字?jǐn)?shù)寫不夠，學(xué)生的作文如同流水賬，歸根結(jié)底，是因?yàn)樗麄冋n外閱讀量太小，即使是進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生選擇的書籍以漫畫類、言情類、恐怖類為主，缺少經(jīng)典書籍、優(yōu)美語言的熏陶感染，自然在作文中不知道該寫什么、該怎樣寫。

面對(duì)現(xiàn)狀，我在作文教學(xué)中有以下幾點(diǎn)做法：

一、“興趣是最好的老師。”

首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心，提升寫作的興趣。要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生，用“欣賞”的眼光對(duì)待學(xué)生的習(xí)作。以往老師批改作文對(duì)于文中優(yōu)點(diǎn)寥寥數(shù)語，但對(duì)文中缺點(diǎn)卻是大加指摘，這樣就在不經(jīng)意間挫傷了學(xué)生寫作的積極性，對(duì)于學(xué)生習(xí)作的評(píng)改，我們應(yīng)指出其問題所在，但最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生在作文中語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢，并幫助其進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于學(xué)生作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的是發(fā)自內(nèi)心地欣賞。一次欣賞，往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)待作文的態(tài)度。

其次，我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)作文時(shí)，評(píng)語要恰如其分，富有感情。無論是怎樣的學(xué)生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進(jìn)步，教師就應(yīng)該正面肯定其習(xí)作的可貴之處，以充滿激情和希望的評(píng)語鞏固學(xué)生已有的成績。

作文評(píng)議也不應(yīng)當(dāng)是老師一人的評(píng)議，要讓每一位同學(xué)都參與到作文評(píng)改活動(dòng)中來。初中階段的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，為了在小組中獲得同學(xué)的認(rèn)可，他們會(huì)盡最大的努力寫好作文，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

二、“冰凍三尺，非一日之寒！”

寫作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期訓(xùn)練和積累的過程。當(dāng)代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。”這句詩道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義。

首先，要有生活積累。提高學(xué)生的寫作水平，就必須讓作文回歸生活。要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。“情感是文章的生命”，寫作靈感正是來源于生活，所以我們要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受四季輪回和生命的力量；走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)人情冷暖和生活的真諦。

其次，重視閱讀積累。博覽群書，加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。古今中外的經(jīng)典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一體，無一不是作者真情實(shí)感的結(jié)晶，我們通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，身臨其境地感受作者的喜怒哀樂，感受文字的魅力，豐富情感體驗(yàn)，從而提高自身的寫作能力。

我們還推薦《青年文摘》《意林》等雜志，讓學(xué)生訂閱，開展“每日一讀”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材。

第三，要有語言積累。語文課本中有大量的佳作美文，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意蘊(yùn)美。在學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘教材中潛在的因素，將蘊(yùn)含人生哲理或是啟迪人們心靈的語段摘錄下來，并適時(shí)在班里開展評(píng)比活動(dòng)。

三、“熟能通其竅，精能盡其妙。”

有了對(duì)寫作的興趣，有了生活的體驗(yàn)和豐富的積累，就要通過寫作練習(xí)來提升寫作能力。

首先，在日常教學(xué)過程中利用課文當(dāng)作范文，選擇合適語段或內(nèi)容進(jìn)行仿寫是很有必要的。例如《從百草園到三味書屋》中對(duì)景物的描寫、捕鳥過程中動(dòng)詞的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來講都是很好的寫作范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，將自己的積累變成語言表達(dá)出來，久而久之，他們便能將這些寫作的方式運(yùn)用到作文中去。

其次，培養(yǎng)學(xué)生寫日記、隨筆的習(xí)慣。初中的學(xué)生對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)逐漸開始有了更為深刻的想法和認(rèn)識(shí)，他們思維活躍，情感豐富，引導(dǎo)他們利用日記或隨筆記錄下他們的想法，培養(yǎng)他們形成記錄的習(xí)慣，對(duì)鍛煉他們遣詞造句的能力、語言表達(dá)的能力有很大幫助。

正所謂“熟能生巧”，學(xué)生只有多進(jìn)行寫作練習(xí)，才能更有效地提高寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，要利用各種方法提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，老師則作為學(xué)生提升寫作能力的推手，不斷嘗試摸索，教給學(xué)生一定的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多練，進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)，方能使學(xué)生從“怕”作文變?yōu)椤皭邸弊魑模瑥亩粩嗵岣咦魑乃健?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉鳳.初中語文寫作教學(xué)方法研究[J].才智，2012（7）.

[2]崔鈺杰.如何寫好初中作文[J].科技信息，2013（8）.

編輯 郭小琴