高職建筑工程技術專業學生職業素養的培養

譚翰哲

【摘 要】本文論述高職建筑工程技術專業學生職業素養的培養，針對高職建筑工程專業學生職業素養培養中學生、教師、教學模式等影響因素，提出提升高職建筑工程專業學生職業素養的對策建議：加強學生職業素養的養成教育，優化教師隊伍建設，改進教學模式。

【關鍵詞】高職? 建筑工程技術? 學生職業素養? 培養

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12C-0159-02

當今全球經濟一體化的步伐逐漸加快，經濟發展水平越來越高，而我國處于一線的勞動者職業技能和素質偏低，具有較高素養和技能的全能型人才緊缺，已成為制約我國經濟發展和提高競爭能力的重要因素。建筑工程專業學生面對的主要是一線的施工人員以及建筑相關的管理、監理以及技術性的工作崗位，尤其以高級的應用型技術型崗位為熱門崗位。而建筑行業的特殊性除了要求就業人員具有一定的技能水平之外，對其職業道德素養的要求也是極高的，這就要求高職建筑工程專業在培養和教育學生時要對應社會實際情況和需求，大力培養和提高建筑工程專業學生的職業素養。

一、職業素養與建筑工程類行業職業素養

（一）職業素養。職業素養是指作為企業合格和優秀的員工應該具備的職業精神和職業操守，具體表現為對待工作時員工的正確的態度，比如有激情、勤奮、敬業等，在工作中正確的職業能力，包括關注細節、團隊合作、學習創新的能力、應變能力、執行能力以及溝通能力等各個方面。高職院校能否培養出用人單位滿意的具有較高職業素養的人才是衡量高職院校辦學水平和辦學質量的主要標準之一。

（二）建筑工程類行業職業素養。建筑工程類行業是關系到我國民生發展的基礎行業，同時也與我國經濟社會的長遠發展息息相關。建筑工程類行業的職業素養主要包括以下四個方面：第一，嚴謹負責。建筑工程類行業的從業人員必須具備強烈的責任感。建筑工程專業將來面臨的是工程的安全生產，責任感主要體現為對公司和項目的責任心，盡心盡力地完成工作，除了技能之外，最重要的還是如何做事、做人。第二，專業的職業技能。專業的職業技能也是每一個崗位對于工作人員的主要的要求，尤其是項目設計師、城市規劃師等職位，此類職業需要全方面地加強自身修養，如需要熟悉電腦操作和維護，能熟練運用CAD繪制各種工程圖以及用P3編制施工生產計劃等;有的職位如建筑設計師還需要對人類學、美學、史學，以及不同時代不同國家的建筑精華有深刻的認知，并且要能融會貫通，鍛造出自己的設計風格;而施工員、建筑工程師等崗位應具有的專業技能還有現場施工的能力、現場施工館管理的能力以及施工中技術問題的解決能力等。第三，團隊合作精神。團隊內部的溝通是十分必要的，為了更好地與他人合作，建筑工程專業的學生應該培養自己的溝通能力。第四，合作奉獻。做任何事情都應以團隊利益為主，維護了其他人的利益，也就是維護了自己的利益，當別人有困難的時候，應該施以必要的援手，這樣別人才會在自己有困難的時候施以援手。

二、高職建筑工程專業學生職業素養培養的影響因素

從實踐教學來看，高職建筑工程專業在培養學生職業素養時主要受到以下三方面因素的影響。

（一）學生因素。眾所周知，高職院校的生源狀態與普通高校生源狀態還是存在一定的差距，主要體現在學習自覺性方面。高職院校的學生往往缺乏自我安排學習的能力。再加上高職院校的課程相對來說比較松散，學生擁有自由支配時間也更多。在這樣的大環境下，部分缺乏自我約束能力的學生往往不會自主地參與到學習中，學生長時間處于這種狀態下勢必會對其職業素養的培養造成不良影響。

（二）教師因素。當前很多高職院校的師資結構存在問題。換言之，部分高職院校的年輕教師與老教師的比例不協調，這樣就對建筑工程專業學生學習專業知識與培養職業素養造成了不良影響。除此之外，部分老師在教學中仍保有傳統的教育觀念，在教學中更側重教授學生專業知識，忽視對學生專業素質的培養，這些因素都會限制建筑工程專業學生職業素養的提升。

（三）教學模式因素。職業素養是在特定環境下的一種態度、道德、情感的綜合表現，環境情景的設置對職業素養的培養起到了舉足輕重的作用。傳統的教學模式很難給予學生職業素養訓練，即使給予也是一種被動、灌輸式的訓練，訓練效果很難達到崗位要求。

三、提升高職建筑工程專業學生職業素養的對策建議

（一）加強學生職業素養的養成教育。首先，在教學中加強學生職業素養培養。為了讓建筑工程專業學生更好地融入工作中，高職建筑工程專業的老師在日常教學過程中可將建筑行業的實際就業情況與教學內容有機地結合在一起，培養學生的團隊合作能力、溝通能力，對其日后工作效率的提升有很大的幫助。其次，教學中培養學生良好的職業習慣。眾所周知，良好的職業習慣可以有效地提升工作質量，減少建筑工程中事故發生的概率。因此，老師在日常教學過程中應幫助學生培養職業習慣，并且增加學生的實踐機會，在實踐過程中幫助學生調整心理狀態，讓學生形成良好的職業習慣，這對學生畢業后工作能力的提升有非常大的作用。最后，積極引導學生了解建筑工程行業工作的內容，并且根據自身的實際情況與建筑工程行業特性制訂職業規劃?？茖W合理的職業規劃可以讓學生更清晰地認識到自身的價值，進而讓學生樹立明確的職業目標。除此之外，高職建筑工程專業老師還可以在教學過程中結合自身的經驗與市場需求的了解，幫助學生培養職業素養。

（二）優化教師隊伍建設。優化高職建筑工程專業教師隊伍建設可以從兩個方面入手：第一，加強本系教職工業務能力，強化教師企業實踐培訓，讓教師準確理解各種職業素養的內涵和形成規律。例如安排教師參加企業掛職鍛煉，讓教師通過企業掛職鍛煉提高理論聯系實踐的能力，更透徹地理解崗位角色和所需的職業素養。只有這樣，教師的課堂設計才會更加聚焦在學生職業素養的培養上。其次，聘請企業一線能工巧匠，充分利用能工巧匠豐富的實踐經驗傳授學生技能，形成長效、穩定的師徒培訓機制，并把這些優秀的員工納入系部教師范圍，從而形成一個知識、技能相結合教師結構。老師只有了解了建筑企業需求，才能在教學中更有針對性地提升學生的專業技術與職業素養。

（三）改進教學模式。現階段，高職建筑工程專業的教學更側重于理論知識與專業技能，這樣的教學方式容易使理論脫離實踐，阻礙學生職業素養的培養。因此，高職建筑工程專業在后續的發展過程中需要以市場導向為基礎設置課程，同時各科任課老師也要在教學的過程中有意識地培養學生的職業素養。老師在教學中適當地引導學生，讓學生成為教學的主體，讓學生自主思考問題尋求解決方法，進而提升學生的自我學習能力，并且讓學生樹立“活到老學到老”的學習意識。另外，老師在教學過程中要加強與學生之間的互動，積極引導學生分析問題、解決問題。例如老師可以將3～5個學生分為一個小組，給出相應的提示，讓小組成員對問題進行深入分析，并找出解決問題的對策。除此之外，老師還可以在對學生解決策略進行分析的時候采用多元智能評價法，在評價過程中加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思，讓學生成為一個有責任感與組織紀律強的人。

通過上述分析，我們不難發現建筑工程專業學生職業素養培養的重要性，但是現階段高職建筑工程專業學生職業素養培養受到諸多因素影響，最主要的影響因素就是學生、教師以及課程模式三個因素，針對這些影響因素筆者提出了對策建議，希望通過本文的研究能夠推動高職建筑工程專業學生職業素養培養。

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