提升初中政治課堂教學有效性的策略探析

唐明圣

摘 要：初中政治課堂是以馬克思主義為基本觀點，以提高學生參與社會生活能力和培養學生思想政治素質為目標的一門課程。初中政治這門課程既具有寬泛的學科背景，又具有更為重要的德育功能。因此，我們教師一定要結合初中生的身心發展特點，要結合初中政治的課堂教學內容，提高課堂教學的有效性，并提升學生的綜合素養。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；有效性

初中階段是培養學生品德修養的關鍵時期，而初中政治課堂的有效性對學生政治思想的啟蒙和指導具有重要價值。因此，如何充分發揮初中政治課堂的育人功能，如何提升初中政治課堂教學的有效性，是我們初中政治教師必須要解決的問題。

一、巧設導入，激發學生的學習興趣

新課導入是課堂教學的關鍵環節，有效的導入就像磁鐵一樣，會深深吸引學生的注意力，使得學生在課堂伊始就能全身心地投入到課堂學習中。課堂導入的方式有很多種，我們教師要結合不同的教學內容，巧妙設計不同的導入方式。

首先，是復習導入。所謂的復習導入就是復習舊課而導入新課。正所謂溫故而知新，復習導入有利于知識之間的銜接，也符合學生由淺入深、循序漸進的認知規律。例如，教學《歷史的足跡》，這節課旨在引導學生了解中華文明在世界文明中的重要地位，旨在引導學生了解中國近百余年滄桑的歷史以及中華民族英勇抗爭的歷史。教學時，我們教師可以引導學生回憶世界四大文明古國的相關知識點。四大文明古國都是有古巴比倫、古印度、古埃及和古代中國。隨著世紀的更迭和時代的發展，除了中國以外的三大文明古國都已經淹沒在歷史的長河中，唯有中國，還在枝繁葉茂地發展著。當學生復習過四大文明古國的相關知識點后，教師在引入新課：為什么中華文明能夠延續到今，并且繼續影響著世界？中華文明的發展是一帆風順的嗎？

其次，是多媒體課件導入。現代社會是信息社會，信息社會背景下，集文字、圖片、視頻于一體的多媒體課件能夠圖文并茂地呈現教學內容，進而在激發學生學習興趣的同時高效地導入新課。例如《走向小康》，教師可以通過多媒體課件呈現我國建國初期、改革開放以及新世紀等不同時期的各種畫面，讓學生感受生活的變化，初步形成對小康社會的感性認識。當學生通過課件感受到了社會生活的變化，他們就會帶著濃厚的興趣展開對小康社會的全面學習。

二、案例教學，提升學生的學習效率

初中政治教材中的知識理論性比較強，初中生的生活經驗和理解能力有限，學習起來比較困難。因此，教師在日常教學中要積極運用案例教學法去組織教學活動，使得學生在分析教學案例的過程中高效地掌握相關知識。

例如《民事權利與民事責任》，這節課旨在引導學生了解公民享有的民事權利，知道侵犯民事權利的后果。教學時，我們教師可以結合相關案例，展開教學活動。如小明在上學的途中，為了節省時間，他跨越護欄，橫穿公路，差點被車撞到。課間活動的時候，其他同學總喜歡喊小明為“小黑豬”，因為小明個子矮，皮膚比較黑，其他同學一邊喊小明的綽號，一邊笑，小明因此非常生氣。以上案例中，小明的哪些民事權利受到了侵害？在分析這則案例的過程中下，學生首先要知道都是有哪些民事權利，主要有人身權、財產權、知識產權、繼承權和其他民事權利。然后學生再結合發生在小明身上的具體情況，總結出小明的生命健康權和名譽權受到了

傷害。

三、翻轉課堂，培養學生的自學能力

新課改背景下的課堂教學中，出現了很多新的教學方法，其中最典型的就是翻轉課堂。所謂的翻轉課堂，就是通過微視頻的形式，將學生構建知識的過程由課堂內轉移到課堂內外兼有。

以《天下興亡 匹夫有責》為例，課前，我們教師要結合教學內容制作多個微課件，如導入新課的微課件，在該微課件中，教師可以引導學生自主思考自己對“天下興亡匹夫有責”這句話的理解？如講授新知的微課件，在該微課件中，教師可以引導學生思考一些與學習內容有關的問題，問題一，青少年為什么要樹立憂患意識？問題二，青少年為什么要以振興中華為己任？問題三，時代賦予的使命，青少年應該怎么做？等等；如引導學生進行課堂練習的微課件，在該微課件中，教師可以出示一些練習題目，或是選擇題，或是案例分析題，讓學生對自己所學的知識進行檢驗和鞏固。教師制作好以上微課件后，要將其發送到班級微信群或者學校的微課平臺，讓學生在課前進行下載、觀看和學習。課堂上，教師鼓勵學生走到講臺上，將自己自主構建到的知識體系講述出來。教師根據學生的講解和練習情況，進行針對性的引導和補充，課堂教學的有效性非常高。

總而言之，新課改背景下，我們教師要與時俱進地更新教育教學理念，要巧妙設計多樣的課堂導入，要靈活運用不同的教學方法，不斷創新，不斷提升，讓以理論知識為主的政治課堂煥發出活力四射的魅力，讓學生的政治素養得到實質性提升。

參考文獻：

[1]歷秀明.如何構建高效的初中思想品德課堂[J].學周刊，2018（13）.

[2]管艷梅.初中政治課堂教學如何激發學生的學習興趣[J].教育現代化，2016（26）.

編輯 劉瑞彬