在初中體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

周玉明

摘 要：在素質(zhì)教育教學(xué)改革的逐步深化中，體育教學(xué)的重要性日益凸顯，并成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。體育學(xué)科不單純是教學(xué)學(xué)生簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)方法，更重要的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中收獲精神，提升積極向上、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。為了是實(shí)現(xiàn)初中體育的有效教學(xué)，教師可以立足學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。從培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)方面對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的應(yīng)用思路進(jìn)行一定的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)實(shí)踐；自主參與；有效策略

初中階段是學(xué)生各方面能力形成的關(guān)鍵階段，探究初中體育高效課堂的建立不僅是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，還是學(xué)生強(qiáng)身健體、培養(yǎng)其堅(jiān)定意志和堅(jiān)忍不拔毅力及全面發(fā)展學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求。教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主體性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能知識(shí)和文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)。

一、基于興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主意識(shí)

興趣是激發(fā)學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)相對(duì)繁重，科目較多，很少有時(shí)間真正參與運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師可以在體育課程中以學(xué)生喜聞樂見的體育游戲的形式開展教學(xué)，在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

在教學(xué)長(zhǎng)跑時(shí)，我在教會(huì)學(xué)生正確的呼吸法后，并沒有讓學(xué)生列隊(duì)繞操場(chǎng)跑圈，而是通過開展游戲，在“原地閉目跑”“綜合接力賽”“繞幾何圖形追逐跑”等游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行體育鍛煉；在學(xué)生自由活動(dòng)的過程中，我通過按照興趣劃分小組，開展體育游戲，比如，男生可以組隊(duì)打籃球，女生可以玩跳繩奪手帕的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，在游戲中融入體育的基礎(chǔ)動(dòng)作，讓學(xué)生在游戲中也能得到體能鍛煉，在激發(fā)學(xué)生參與的同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了有效的提高。

二、開展有效互動(dòng)，營(yíng)造輕松和諧的體育課堂氛圍

在體育課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，在師生有效互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的激情。想要開展良好的師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的。在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生能更好地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，使自己的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。

傳統(tǒng)的教學(xué)總是教師講授知識(shí)技能，做示范讓學(xué)生跟著做，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，對(duì)體育課程自然會(huì)興致全無。在自主教學(xué)中，我通過讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，將體育教學(xué)分為學(xué)生課下自學(xué)，課堂上讓負(fù)責(zé)某一項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行講解，教師在一旁做補(bǔ)充說明，在做一些動(dòng)作示范時(shí)，我選出不同的學(xué)生做同一個(gè)動(dòng)作，讓其他學(xué)生注意觀察，并指出每一位學(xué)生的動(dòng)作是否準(zhǔn)確規(guī)范，在體育游戲的開展中，我也會(huì)經(jīng)常參加到學(xué)生的游戲中，在游戲過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作容易出現(xiàn)失誤的地方，以便在課堂總結(jié)時(shí)進(jìn)行糾正和解答。這樣，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生從起初的拘謹(jǐn)變得大膽自信，也更加愛上了體育運(yùn)動(dòng)。

三、挖掘?qū)W生個(gè)性，因材施教增強(qiáng)學(xué)生自主參與興趣

對(duì)于體育教師來說，保證每一位學(xué)生能夠在課堂上都有所收獲，是老師的責(zé)任和義務(wù)。為了提高學(xué)生對(duì)體育參與的積極性，教師要注重觀察每一位學(xué)生的體能差異，了解學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和掌握的體育知識(shí)情況，因材施教地開展相關(guān)的體育教學(xué)，保證每一位學(xué)生都能在課堂上有所

收獲。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要能根據(jù)學(xué)生不同的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自己興趣和內(nèi)容的結(jié)合下選擇和安排練習(xí)。比如，有的學(xué)生耐力好，但彈跳力則相對(duì)欠缺，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)制訂相應(yīng)的鍛煉計(jì)劃，在循序漸進(jìn)的練習(xí)中提升每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

四、關(guān)注體育文化，在情感陶冶中培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育具有悠久的文化歷史，在體育發(fā)展過程中，很多優(yōu)秀的體育文化和體育名人故事流傳下來，代表著一種精神。在初中體育教學(xué)過程中，教師要在課堂中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解相關(guān)的體育文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中感受體育文化中蘊(yùn)涵的深層次內(nèi)涵，了解體育精神，提升自己的體育綜合素養(yǎng)。

在室內(nèi)教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的體育賽事和運(yùn)動(dòng)比賽，在教師解說和學(xué)生交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育各類項(xiàng)目不同的魅力，可以通過給學(xué)生講奧林匹克精神由來、足球發(fā)展歷史等，豐富學(xué)生的體育知識(shí)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生搜集自己喜愛的體育明星，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)講一講為什么喜歡這位明星，將運(yùn)動(dòng)員背后的勵(lì)志故事表達(dá)出來，從而為學(xué)生樹立良好榜樣。

教學(xué)改革不斷深化發(fā)展，體育教學(xué)的重要意義被越來越多的教師認(rèn)識(shí)到。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過關(guān)注學(xué)生興趣、開展有效互動(dòng)、挖掘?qū)W生個(gè)性、傳授學(xué)生體育文化，形成以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的良好教學(xué)模式，讓學(xué)生真正感受到體育的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)體育的意義，從而為初中體育有效課堂的構(gòu)建和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)做出重要的

保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元