高職學生第二外語選修課的現狀分析

劉桂來，馮秋燕，梁麗君

摘 要：為滿足市場對外語人才的需求，部分高職院校開設了第二外語（以下簡稱二外）的選修課程。文章調查了解廣西部分高職院校學生二外選修課程的現狀，包括學校開課情況、學生的選修情況及學習效果，分析存在的問題和原因，并提出了一些改進的建議。

關鍵詞：高職;第二外語選修課 ;現狀

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-28

基金項目：2018年廣西農業職業技術學院學生創新課題“廣西高職外語類專業學生二外選修課情況調查研究”（XSK18059）。

作者簡介：劉桂來（1996—），女，廣西河池人，廣西農業職業技術學院商貿管理與外語系商務英語專業2016級學生;

馮秋燕（1996—），女，廣西玉林人，廣西農業職業技術學院商貿管理與外語系商務英語專業2016級學生。

通信作者：梁麗君（1978—），女，廣西梧州人，講師，碩士，研究方向：高職英語教學、英語教師發展。

一、引言

隨著全球化進程的加快，國際交流越來越頻繁，對語言人才的需求也在不斷增加，尤其是掌握雙語或多語的綜合性人才。為滿足市場的需求，部分高職院校開設了二外的選修課程。我們通過調查了解廣西部分高職院校學生二外選修課程的現狀，分析存在的問題和原因。

二、高職開設二外選修課的情況

調查發現，目前廣西開設有二外選修課的高職院校數量并不多，而且只有51.77%的學生選修了二外課程，48.23%的學生沒有選修，而其中55.88%的學生表示學校沒有開設二外課程因而沒有選修。

1.二外選修課以亞洲語種為主

調查結果顯示，廣西學生偏愛選修亞洲語言。其中選修越南語的學生占50.68%，選修日語的占12.33%，選修泰語的占5.48%，選修韓語的占4.11%。約27.4%的學生選修了其他的語種。一方面是因為廣西與許多東南亞國家相鄰的地理優勢，在“一帶一路”倡議及廣西-東盟國際的背景下，東南亞國家的小語種尤其受到廣西學生的偏愛。另一方面隨著日韓文化對中國社會的影響越來越大，也造成了許多大學生也因為喜愛而選修日語或韓語。而選修法語、西班牙語等傳統二外課程的學生則較少。

2.二外選修課的開課情況基本合理

大部分院校開設了兩個學期的二外選修課，每個學期開課在32～48課時不等，約占2～3學分。學生在學習專業課程之余可根據自身的學情、學力、興趣等自由靈活地選擇學習一門二外語言，在拓展能力素質的同時又可達到畢業學分的（要求具體見表1）。這樣的安排是比較科學的，有利于教師實施教學授課;學生能鞏固語言基礎，熟練語言技能，而又不至于分散學習精力，對本專業核心課程的學習造成影響。個別學校只開設一個學期，課時較少，學生很難真正掌握一門外語。

3.二外選修課的考核方式以考試為主

84.93%的學校采用的是考試的考核方式，12.33%的學校采用考查方式，只有2.74%的學校要求學生考級。閉卷考試要求比較嚴格，而考查方式則更靈活，考級的方式有助于學生獲得證書，增加就業優勢。

三、高職學生選修二外課程的情況

本次調查的對象中有48.23%學生表示沒有選修二外課程。客觀方面的原因是學院沒有開設二外選修課，或選修課名額有限學生選不到等。主觀原因如學校開設的二外課中沒有自己喜歡的課程，或沒有多余的精力學習二外課 程等。

1.學生選修二外課程具有較強的主觀能動性和目標性

43.84%的學生選修二外課程是因為興趣，43.84%的學生是因為有利于未來的職業發展需要，4.11%的學生是因為出國需要。學生是由于自身的各種需求而去選修二外課，有著較強的目的性。大家都意識到各行業對掌握多門外語的人才的需求。隨著中國學生出國留學不斷升溫，也帶動了其學習二外的積極性。

2.學生對二外選修課的態度比較認可

調查發現，約80%的學生認為學院有必要開設二外選修課程，學生認為二外選修課對未來職業有幫助。學生對學院開設二外選修課滿意度接近74%，不滿意度為零（見表2）。學生二外課程全勤率為86.3%。大部分的學生愿意花課余時間在二外的學習上（見表3）。由此可見，大多數的高職學生對二外選修課比較認可，能夠比較認真和自覺學習。但少數的學生因為不重視二外學習，學習態度散漫，或因信心不足，學習方法不對而自暴自棄。

3.學生二外選修課的成績和效果良好

事物發展通常由內因起決定性作用，上述的學習態度在很大程度上影響了學生二外選修課的學習成績。從二外課程成績的數據看，良好占50.68%，中等和及格各占32.88%、13.7%，而優秀和不及格均占1.37%。由此可知，大部分的學生都能夠順利地完成二外選修課程的學習，取得較滿意的成績。聽力和閱讀方面，約30%的學生掌握程度較好，約60%的學生能掌握一些常用的詞匯量，能基本聽懂和讀懂一些簡單的日常用語和句子。但在口語和寫作方面就較弱一些，說明在信息的輸出方面，學生的技能水平還有待提高。原因主要有幾個方面：首先，二外是全新的課程，很多學生是從零基礎開始學習的;其次，學習時間比較短，課時較少;再次，沒有語言環境，學生練習的機會不多;最后，學習的方法和技巧及自覺性等方面也有待改進。

四、二外選修課教學中存在的問題

調查發現，二外選修課在教學方面存在的突出問題主要體現在三個方面。一是課時數。課時數的設置是否合理，是影響學生學習成績和效果好壞的一個重要因素。二是選課人數。語言學習適合小班教學，設置每班25人左右是比較合理的。人數過少學習氣氛不夠濃厚，人數過多則令教師無法兼顧到每位學生。三是授課教師。個別任課教師尤其是外聘教師的責任心不夠強，或者沒有使用正確科學的教學方法。加上學習外語本身難度就比較大，導致有些學生的學習效果不甚理想。

五、建議

1.學校層面

學校應重視二外課程，有針對性地開設語種課程引導學生選擇適合自己的二外課程。合理設置課時、學分及教學班級人數，采用靈活的考核方式。除此之外，還應加強對任課教師的監督管理，提高教學質量。充分利用“中國-東盟”博覽會等有利的國際資源，為外語教學服務。有條件的學校，可聘請外教授課，讓學生能夠學到比較地道的語音語調。

2.教師層面

教師應選擇難度適中的教材，靈活運用多種教學手段和方法，如情景模擬教學，在仿真的生活或工作情景當中邊學邊練。同時，增加課堂的互動活動與教學內容的趣味性，如欣賞外語影視作品，在輕松的氛圍中學習外語。教師應加強課堂教學管理和嚴格執行考勤制度。

3.學生層面

學生應認識到二外學習的重要性，端正態度，不畏困難，樹立信心和決心;改進學習方法和技巧，打牢語言基礎，加強聽、說、讀、寫等技能訓練;增強團隊精神，合作學習，從而提高學習成績。

六、結語

隨著中國國際化進程的發展，外語人才需求的不斷增加，高職院校學生學習二外是順應這個潮流趨勢的。我們要分析現狀，發現問題，不斷改進，只有這樣，才能真正達到理想的學習效果。

參考文獻：

[1]宋 亮.越南語作為獨立院校第二外語教學現狀研究——以北京航空航天大學北海學院為例[J].法制與經濟（中旬刊），2013（1）.

[2]馬麗麗.高職院校二外德語的發展處境與建議[J].現代交際，2010（7）.

[3]廖桂湘.淺談高職專科院校二外日語教學[J].考試周刊，2010（18）.

[4]黃 錚.二外越南語課教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2011（37）.