梅搭建“活動”平臺 讓學生勇于實踐

綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。它以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力。它是教師引導下的學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜合運用的課程形態。綜合實踐活動課程的學習超越了單一的知識觀：強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性；強調在學生已有的經驗上設計學習活動：強調開放學習的時間和空間。這樣，就使更多的學生能夠自主地以多樣化的學習方法完成學習任務，從而能夠發揮教育的主體作用。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力呢？教學工作者就必須根據學生自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。為學生搭建“活動”平臺，讓他們勇于實踐，使綜合實踐活動課充滿生命活力。

說到綜合實踐課程活動的教學，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。其實不然，我認為，只要我們像平時教學生寫文章那樣，處處留心，時時思索，很多有價值的題材就會躍然紙上。只要教師善于搭建“活動”平臺，善于開發并利用社會生活好題材，善于讓學生勇于實踐。那么綜合實踐活動的開展就變得輕而易舉了。下面是我在開展綜合實踐活動過程中的幾點探索。

一、搭建“活動”平臺 促進社會實踐活動的實施

為推進綜合實踐活動的開展，在教學中搭建“活動”平臺，密切聯系學生的生活實際，社會實際開發課程內容。設計反映你所在社區、家庭、學校活動主題。以多種形式來促進與保證課程活動的實施。

1.、設計活動好主題

。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，可以圍繞學生家庭生活設計活動主題：“我心目中的父母”、“怎樣裝飾自己的小天地”、“怎樣與父母交流”等；可以圍繞學校生活設計活動主題：“我心目中的好老師”、“我校學生近視情況的調查、學生衛生習慣的調查”等；可以圍繞社會生活設計活動主題：“兒童權益的問題”“問題食品知多少”； 也可以圍繞社區生活或村社生活設計活動主題：“社區垃圾分類的調查”、“村名優良產品的種植”……這些主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

2.、走進孩子的生活

。綜合實踐活動注重學生的實踐體驗、親身經歷，是綜合實踐活動區別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。因此，設計主題時除了貼近學生生活外，還要為學生搭建“活動”平臺，正如學校開展的《我心目中的好老師》這一課題，既從學生的實際和興趣出發設計主題，又讓學生走進自己的生活中去實踐。從而激起了實踐研究的熱潮。這樣學生才會變被動學為主動學，我們的實踐活動才會更順利地開展，才能更好地培養學生的各方面能力，達到我們現代教育的目的。

二、以當地特色為依托 開展學生的社會實踐

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉的資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些當地特色類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量，充分發揮當地特色的依托作用，開展活動時還可以邀請當地的部分學生家長，熟悉當地情況的行家等擔任當地輔導員，指導學生開展當地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

三、實踐活動融入到生活中去 鼓勵人人參與

綜合實踐活動課中常常存在脫離實踐的問題，對解決這個問題最好的辦法是教師要激發學生的興趣，讓實踐活動融入到生活中去，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。 綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。如何更好地讓學生參與實踐活動呢？在指導實踐活動過程中，要從學生出發，結合當地的情況開展。正如班級開展的《我愛家鄉》課題活動，鼓勵學生人人參與。并設立一些可以通過自己對家鄉景色的了解；可以從村民中了解到家鄉風土人情；也可以從家鄉種植的特產等方面的子課題入手，尊重他們的選擇，使更多的學生能夠自主地以多樣化的形式去實踐活動。同時教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。教師就要多鼓勵學生參與，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定、鼓舞，從而更好地完成學習任務。

總而言之，在綜合實踐活動中，只要教師因地制宜，因時制宜，利用身邊一切可利用的資源搭建好“活動”平臺，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，勇于去實踐，努力探索，，我相信，你一定會樂教其中的。我更相信，學生在綜合實踐活動中創造出更大研究成果。

作者：歐陽雪梅

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