農村小學生閱讀興趣調查研究

莫學勤

一、問題的提出

國家語文課程標準中指出：一至九年級學生閱讀總量要達到405萬字，其中三、四年級的課外閱讀總量不少于40萬字。培養農村小學生閱讀興趣則是小學語文教學重要任務之一。農村小學語文教學培養學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中拓寬視野，在閱讀中與作者交流，在閱讀中加強人文素養，在閱讀中接受文化的熏陶，在閱讀中結累，在閱讀中成長已經成為當務之急。

二、研究的理論依據

國家語文課程標準指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

三、研究的目標

通過研究，使學生充分認識到，學會閱讀是學會學習的基礎，提高閱讀興趣又是學會閱讀的前提。使學生通過大量的課外閱讀，適時的評價，提高課外閱讀興趣，提高學生文學修養，培養學生健全的人格，提高學生寫作水平。使老師提高對加強學生課外閱讀的認識，提高對學生課外閱讀的指導能力，探索培養學生閱讀興趣的途徑、方法和規律。

四、研究的內容

1、 .調查目前農村小學生閱讀的狀況，分析其原因，研究其對策；

2、.研究、探索培養農村小學生閱讀興趣的途徑和方法；

3、.總結農村小學培養學生閱讀興趣的規律。

五、調查現狀

1、.問卷調查

2017年6月，深入開展培養農村小學生閱讀興趣的研究，課題組采用無記名問卷調查的形式，對農村小學生的閱讀現狀進行了調查。全面地了解本校3-～5年級小學生的閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時對學生閱讀的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。

2、.結果分析

根據調查結果，分析可知：

（1）農村小學課外閱讀興趣有待于進一步地提高。

從問卷調查第1、2項中可以看出，農村小學生喜歡閱讀課外書的比例占97%。平時每天用于課外閱讀的時間在半小時以上占64%。還有35%的學生每天用于課外閱讀的時間在十分鐘以下，表明了農村小學生對課外閱讀有一定的興趣。

（2）農村小學生課外閱讀書籍資料缺乏。

從問卷調查第3項中顯示：農村小學生最喜歡的一本書大多是《卡通連環畫》、《武打小說》、《言情小說》及其它占75、41%。又通過訪談調查了解到學生家庭中訂閱報紙、雜志的很少，家庭中藏書有一、兩本，最多也只有三、四本。可見，農村小學生的家長只重視孩子的物質生活，而忽視了孩子的精神文化生活。另外，學校存放的書籍陳舊，多數是二十世紀八、九年代的，趣味性不高，難以吸引學生。其次，從問卷調查第8、9、10項也明顯地表明農村小學生課外閱讀書籍是缺乏的。

（3）農村小學生課外閱讀習慣必須加強培養。

從問卷調查第6、7項中顯示，偶爾寫一點、一般不寫的占80、23%。每周所日記、周記或其它的，累計字數在500字左右占79、5%。家庭與學校受應試教育影響，只重視學生的幾門主課成績地提高，忽視了學生的業余生活，也不引導學生閱讀課外書，拓寬知識層面。

（4）農村小學生課外閱讀內容急需引導。從問卷第8、9項可以看出小學生讀的課外書是《故事大王》，《小學生作文》和《童話故事》，最喜歡讀的一本書是《語文補充閱讀》或是《卡通連環畫》，或是《小學生作文》或是《三百字作文》和《作文大王》。

（5）農村小學學生閱讀方法極須指導。

對本校四至六年級的學生進行了訪談，有些人認為好看的書就看看，不好看的書就隨便翻翻，再不好看的書就扔一旁。還有些人認為，高興的時候就定下心來閱讀，不高興的時候就翻下頁數，甚至有些人認為老師叫我們寫日記和周記就是打開作文書抄抄罷了。

六、研究的成果

（一）發展了學生的閱讀能力，提高了學生的語文水平

三年級學生在2017年6月份鎮舉行的作文競賽上，5人獲得一等獎，兩人獲得二等獎。2017年6月份鎮舉行期末統測中，語文平均成績在85分以上，還有兩個學生的作文成績得了滿分。2017年的在縣級作文比賽中有4人獲獎，其中孫露欣同學獲得一等獎。

（二）轉變了教師的教育觀念，提高了教師的教科研能力

教師通過學習和以及平時的相互切磋，引發了自我及相互之間的思想碰撞，使教師對培養學生閱讀興趣有了更深的認識。并進行了深入的思考，大家一致認為：

（1）一是培養學生閱讀興趣，必須與家長溝通，提倡“親子共讀”。“親子共讀”也是提高小學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣的有效途徑。父母是孩子最好的老師，父母良好的閱讀習慣既能起到示范和表率作用，又能給孩子以指導和啟發。學校要經常與家長溝通，使每個學生的家長少花點時間看電視、搓麻將和閑談上，每天能抽出點時間和孩子共讀。甚至，讓家長轉變觀點，認為和孩子一起讀書是件愉快、重要的事情，也是每天必須要做的一件事。

二 是 （2）學校要創造條件為學生提供閱讀場所，開發閱讀資源。學校不僅要顧及學生眼前的發展，更要顧及學生未來的發展。農村小學由于條件差，資金不足，很難足量購買，滿足當今孩子需要的課外書籍。然而，首先學校可以發動每個年級的學生積攢家長給自己花的零用錢，去書店買一些書，讓每個家長每個學期買2到3本書。其次，每班辦好圖書角，學生把家里有的圖書帶到學校來，辦個圖書室、閱覽室，讓學生利用業余時間去閱讀。若這樣堅持不懈，學校一定會形成每個學生閱讀課外書的氛圍。

三 是 （3）讓教師的閱讀成為學生的榜樣

首先，。教師自己要熱愛閱讀，成為學生學習的榜樣，其次，每位教師要告訴學生讀書的有趣，介紹自己所讀的書及多讀書而獲得的好處和體會，使學生的心里從崇拜老師向崇拜好書遷移。再次，要整理一份學生讀書目錄，一份學校圖書室的圖書目錄，供學生參考使用。

（三）研究總結了培養學生閱讀興趣的閱讀方法

通過實踐，總結了適合農村小學培養學生閱讀興趣的方法。

1、.精彩片斷欣賞法。

在音樂聲中，讓學生繪聲繪色地閱讀片斷，

2、.教師引讀法。

老師先讀幾句，接著說：“誰愿意像我這樣讀給同學，最后，學生一個個地接著讀下去。

3、 .引伸拓展法。

每周有的放矢向學生推薦一本適合他們讀的書籍，由學生自讀，然后到班上來介紹。

4、.摘記展覽法。

徐特立曾說：“不動筆墨不讀書。”這對學生閱讀課外書尤為重要。假如學生讀一篇摞一篇，看一本丟一本，其效果甚少。那摘記展覽法，是鼓勵學生在閱讀的基礎上，認真做讀書筆記，摘錄優美的語句和段落，然后定期展覽。

培養農村小學生的閱讀興趣，應以學生閱讀狀況為起點，以教師如何引導學生閱讀為條件，以提供學生展示的機會為平臺，以家長與老師溝通配合為橋梁，以學生持續發展為歸宿，讓每個學生都得到個性的、健康的、充分的發展。最后，使每個學生自由地閱讀，充分展示個性和生命智慧，能主動謀求自身發展，拓展知識視野。