初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象及對策

吳麗紅

摘要：隨著教育改革的進(jìn)行，學(xué)校對學(xué)生的英語要求越來越高，如果教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生就會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。對此，本文分析了造成學(xué)生英語教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的主要原因，并探討了減少初中英語教學(xué)中學(xué)生的兩極分化的方法，從而提高學(xué)生的英語成績，為國家提供優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；兩極分化；方法

目前，世界經(jīng)濟(jì)逐步實(shí)現(xiàn)一體化，為了實(shí)現(xiàn)國家之間的友好交流與合作，國家必須培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語方面的人才，對此，我們要在初中這個重要的學(xué)習(xí)英語的階段減少初中英語教學(xué)中學(xué)生的兩極分化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的英語知識，進(jìn)而能夠?yàn)樽鎳磥淼陌l(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、1、造成初中英語教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的主要原因

1.（一）1學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的正確態(tài)度

一般情況下，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，其最主要的目的就是應(yīng)對考試，對此，教師會利用且可能的機(jī)會來向?qū)W生傳授枯燥乏味的英語知識，在此過程中，部分學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)英語對自己的將來有什么樣的好處，因而無法沒有正確的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，所以容易引發(fā)兩極分化。

1.2（二）教師沒有起到良好的指導(dǎo)作用

有的教師在教學(xué)的過程中，缺乏正確的教學(xué)意識和方法，因而在教學(xué)的過程中不能在課堂上向?qū)W生傳遞精煉的英語知識，不僅無法完成教學(xué)任務(wù)，還無法幫助學(xué)生掌握更多重要的英語知識，教師沒有起到良好的指導(dǎo)作用。

1.3（三）學(xué)生厭煩記單詞、詞匯的過程

記單詞和詞匯的過程是漫長而又痛苦的，但是一些教師不能尋找到較好的方法幫助學(xué)生快速記憶并理解單詞和詞匯的意思，使一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，因而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。

1.4（四）課堂的氛圍太壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

通過筆者多年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)可知，幽默詼諧的英語教師帶領(lǐng)學(xué)生的英語成績普遍偏高，但是大多數(shù)情況下，英語教師在教學(xué)的過程中無法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，因而課堂的氛圍比較壓抑，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因而引發(fā)了兩極分化。

1.5（五）教師選取的知識檢測的時間不當(dāng)

人腦的記憶是有規(guī)律的，但是一些教師選取的知識檢測時間不當(dāng)，或者不能對學(xué)生的英語知識掌握情況進(jìn)行檢測，長時間下去，學(xué)生的英語知識得不到鞏固，英語題目的正確率下降，不利于學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.6（六）教師對英語成績不同的學(xué)生不能一視同仁

對于一些教師來說，優(yōu)等生就要受到更多的優(yōu)待，所以教師在課堂上為優(yōu)等生提供回答英語問題的空間，無法與差等生進(jìn)行互動，因而打擊了差等生的自尊心，無法讓差等生繼續(xù)擁有學(xué)習(xí)的動力，最終導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1.7（七）學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力較差

學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識大多是為了應(yīng)對考試，所以導(dǎo)致學(xué)生掌握的聽、說、讀、寫能力的范圍較窄，面對新的閱讀題目就會亂了方寸，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

1.8（八）教師與家長的教學(xué)方法出現(xiàn)沖突

人們常說“嚴(yán)師出高徒”，所以一些教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中管理的較嚴(yán)，但是一些家長不能理解教師的苦心，因而就會與教師發(fā)生沖突，不利于教學(xué)的正常進(jìn)行。

2、二、減少初中英語教學(xué)中學(xué)生的兩極分化的方法

2.1（一）對學(xué)生進(jìn)行目的性較強(qiáng)的英語教學(xué)

作為教師，不僅要考慮自己是否完成教學(xué)任務(wù)，還要向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的美好藍(lán)圖，這就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行目的性較強(qiáng)的英語教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)英語的目的，擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為自己設(shè)定的目標(biāo)而努力，減少兩級分化現(xiàn)象的發(fā)生。

2.2（二）初中英語教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作

當(dāng)今時代，一些學(xué)校為了提高學(xué)生的英語成績，進(jìn)而提高升學(xué)率，會要求教師使用少量的課時向?qū)W生傳授大量的英語知識，為了讓學(xué)生快速掌握這些內(nèi)容，要求教師擁有正確的教學(xué)意識和方法，向?qū)W生傳授簡單精煉的英語知識，從而防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3（三）初中英語教師要幫助學(xué)生快速掌握單詞和詞匯

為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和詞匯的時候產(chǎn)生厭煩的心理，教師必須要傳授給學(xué)生記憶字母或字母組合發(fā)音的規(guī)則，并尋找有趣的方法來記憶單詞和詞匯，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4（四）教師要為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”，因此，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)增添一些與英語教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默笑話，并與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

2.5（五）按照以往規(guī)律來對學(xué)生進(jìn)行知識檢測

首先，教師要熟練掌握人腦的遺忘規(guī)律，然后根據(jù)該規(guī)律來選取正確的時間來對學(xué)生進(jìn)行知識檢測，從而達(dá)到夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)的目的，減輕以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，防止學(xué)生無法解決英語難題而放棄英語學(xué)習(xí)而使英語成績下降。

2.6（六）適當(dāng)鼓勵英語成績較差的學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師不僅要具有較高的威嚴(yán)，還要與不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行友好的交流，是當(dāng)?shù)毓膭钣⒄Z成績較差的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生尋找成績下降的原因等，從而讓所有的學(xué)生都擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

2.7（七）努力提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

教師不僅要為學(xué)生即將面臨的英語考試做準(zhǔn)備，還要努力提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，從而當(dāng)學(xué)生預(yù)見新的提醒的時候，依然能獲得優(yōu)異的成績，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的信心。

2.8（八）教師要適當(dāng)與家長進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方面的交流

只有教師和家長的教學(xué)目的達(dá)成一致，家長才能在家里督促學(xué)生按照教師的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對此，教師必須與家長進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方面的交流與溝通，從而提高學(xué)生的英語成績。

3、三、總結(jié)語

初中生是八九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國的未來和希望，為了培養(yǎng)出國家所需的英語人才，教師必須對學(xué)生進(jìn)行目的性較強(qiáng)的英語教學(xué)，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，為學(xué)生尋找掌握單詞和詞匯的方法，活躍課堂氛圍，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行合理的檢測等工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

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