學案導學法在小學英語教學中的應用

黃冰娜

摘 要：隨著新課改的深入進行，對小學英語的教學也提出了更高的要求，而要達到新課標的教學要求，傳統的英語課堂教學模式顯然是無法完成的，所以教師應從教育理念和教學方法上進行轉變。正是在這樣的教育背景下，學案導學法的出現和完善給教學方法的轉變提供了契機。因此，本文將結合筆者實際的從教經驗，談一談應該如何將學案導學法有效應用于小學英語教學中。

關鍵詞：學案導學;小學英語;教學方法

簡單來說，學案導學法主要是指以導學案為載體，讓學生在教師的引導下進行自主探究的教學方法。在學案導學法的應用中，學生是課堂教學的主體，可見，學案導學法的內涵與新課標的理念是極為一致的。因此，教師應對這一教學方法的內涵進行一定的研究，并采用恰當的方式將其應用于小學英語教學的全過程，只有這樣，才能有效促進小學英語教學質量的提升。為此，本文將結合以下幾個方面來闡述應用學案導學法進行小學英語教學的具體方式。

一、合理提出目標

正如前文所述，在學案導學法的應用中，導學案是承載教學內容的主要載體，學生的自主性學習也應結合導學案的內容來進行，也就是說，導學案的制定是順利開展教學的重要基礎。因此，在進行正式的課堂教學之前，教師應認真分析教材內容，并根據教材內容中的重點知識給學生提出更加全面的自主學習目標，這樣一來，可以給學生的自主學習指明具體的探究方向。

例如，在教學《My favourite season》Part A這部分內容時，我在開展正式的課堂教學之前對教材進行了認真分析，并給學生提出了具體的學習目標：語言知識目標：詞匯：spring/summer/autumn/winter/season;句型：Which season do you like best？/Summer. I can go swimming.能力發展目標：（1）能夠熟練地使用“Which season do you like best？”這一句型進行提問，并根據實際情況進行回答;（2）能夠看懂指示語，并按照指令完成Read and match中的簡單任務;（3）能夠聽懂、跟唱Lets sing中的歌曲內容。學習難點：（1）spring/autumn的單詞發音;（2）season單詞的讀音和拼寫。最終，通過這個導學案，使學生十分準確地了解了本節課的教學重點和教學難點，這也為學生接下來的自主探究奠定了良好的基礎。可見，在學案導學法的應用中，設計導學案是一個十分重要的環節。

二、引導自主探究

在學案導學法的理念中，要求將學生確立為課堂教學的主體，所以課堂教學中的一切教學活動都應該圍繞學生來展開，而為了使學生的課堂主體作用得以充分發揮，讓學生自主探究是一種十分有效的方式。當然，盡管新課標強調學生的課堂主體作用，但這并不是要求削弱教師在課堂教學中的地位，而是更加注重教師的引導作用，尤其是在小學階段，學生的思維發展尚不完善，所以學生的自主探究更加離不開教師的引導。因此，教師可以組織學生通過小組合作的方式進行自主學習，同時，教師還可以給學生提出一些問題，以此來引導學生提高自主探究的質量。

例如，在組織學生進行《My favourite season》Part A這部分內容的自主探究時，我首先按照學生的實際情況將其劃分為幾個小組，然后根據教學內容給學生提出了一些問題。比如：針對spring這個單詞，我首先給學生展示了一些圖片，并給學生提出了以下問題：（1）Whats the weather like……？（2）Is it cold or cool？（3）Which season is warm？（4）Do you like spring？why？（5）What can you do in this season？再如，在學習autumn這個單詞的時候，我給學生展示了秋葉的圖片，然后向學生提問：（1）Look ，What color is it？（2）Which season is yellow？（3）What can you do in this season？最終，學生通過相互交流討論，再加上我的引導，對這一節的知識有了比較熟練的掌握?？梢?，引導學生自主探究是學案導學法中的重要內容。

三、強化課后練習

將學案導學法應用于小學英語教學中，一個十分重要的目的就是全面培養學生的英語學習能力，所以僅僅引導學生理解教學內容是遠遠不夠的。因此，在教學時，教師在講解完教材內容之后，應及時進行課后延伸，以此來引導學生進行課后練習，這樣一來，可以進一步鞏固和提升學生的英語學習水平。

例如，在講解完《My favourite season》Part A這一節的主要知識之后，我馬上引導學生進行了課后練習，要求學生利用本節課所學知識進行對話練習，讓學生在對話中描述某一季節的景物特征。比如：有兩個學生的對話是“Which season do you like best？”，“I like fall best ，the sky is blue， the leaves are colourful”。最終，通過課后練習，不但鞏固了學生的所學知識，而且使學生的英語能力得到了一定的鍛煉?？梢姡n后練習同樣是學案導學法中不容忽視的內容。

總之，學案導學法是一種十分適用于小學英語的教學方法。因此，教師應熟練掌握學案導學法的應用方式，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進小學英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]劉蘇蘭.在小學英語教學中學案導學法的應用分析[J].考試與評價，2016，（9）：150.

[2]王曉文.在小學英語教學中學案導學法的應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（25）：9-9.