高校體育專業教師職業素養研究

譚振　羅帥呈　張艷紅

摘 要：體育教育既是一門科學、一門學問，更是一門藝術、一門技術。體育教育者必須具有高水平的職業素養，提高體育專業教師職業素養是體育教育事業發展的關鍵，是體育專業發展的保證。文章對高校體育專業教師職業素養的基本因素進行分析，認為造就一支思想先進、師德高尚、業務精湛、充滿活力、視野開闊、善于創新的高素養體育專業教師隊伍，是實施體育教育改革和發展戰略的重要環節，也是時代和歷史對廣大體育專業教師的必然要求。

關鍵詞：高校；體育專業教師；職業素養

作者簡介：譚振（1981-），男，江西南昌人，南昌工學院講師，研究方向為體育教育；羅帥呈（1981-），男，江西南昌人，南昌工學院副教授，研究方向為民族傳統體育教育；張艷紅（1986-），女，河南開封人，南昌工學院講師，研究方向為民族傳統體育教育。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）35-0009-04

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十七章中指出，“教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育”[1]。體育教育開放式直觀性的專業特點決定體育教師的教育過程必須具備更高的素養水平。在當今充滿變化的信息化時代，作為體育教師，必須具備愛國愛崗、敬業樂業、明德精業的職業素養，體育教師才會具有專業發展的主動性。高校體育專業教師職業素養，是推動高校體育專業發展的基礎，是提高體育教學效果的決定因素，是高等教育培養體育專業人才任務的根本保證。高校體育專業教師素養研究從體育專業教師的先進的教育思想素養、職業道德素養、專業素養、心理素養、審美素養四個方面的因素入手展現高校體育專業教師職業素養結構的綜合性、立體式、全方位、終身化。

一、高校體育專業教師應具備先進的教育思想素養

先進的教育思想啟迪創新性的教學變革，高等院校體育教育是體育專業教師的主戰場，是培養合格體育專業人才的搖籃。高校體育專業教師要有全心全意為學生服務的思想，必須注重自己的體育教育思想素養，忠誠于黨的教育事業。具備先進教育思想的體育專業教師首先要具有高度的事業心、責任感和奉獻精神，嚴謹治學、勤于進取。以學生為本、教學設計符合學生學習成長的教學場景和教學條件，滿足學生專業學習的要求，讓學生在專業學習過程中充分發現自己，體會到自己專業學習的變化與進步，帶動學生思想素質的提高。在工作中體育專業教師注重提高自己的先進思想的養成，需要不斷充實科學文化知識和體育專業知識，實現體育專業教育方法多樣化，嚴于律己，為人師表，做學生先進思想的領路人，體現了體育教師對體育事業的敬業精神。與同事團結協作思想要求體育教師正確估價個人的作用，尊重他人的勞動，加強體育專業同行之間的交流與協作，彼此互勉共進。體育專業教師只有不斷地加強自我人文素質修養，建立良好的體育價值觀、生命觀、倫理觀，追求真善美，傳播社會正能量。凈化學生思想。

二、高校體育專業教師職業道德素養

教育發展，教師是關鍵。教師的素養中教師的職業道德最為重要。教師職業道德指的是教師在從事相關教育活動中所形成的一種道德意識、行為規范以及道德品質的綜合表現形式[2]。那么在體育教育領域，體育專業教師的職業道德可以理解為體育教師在從事體育教學工作中所形成的體育道德意識、體育行為規范以及與之相適應的體育職業道德觀念、情操和品質。體育職業道德是體育教師的從業之德。以德立身、以德立學、以德施教，將體育教師職業道德內化為運動精神追求，外化為行動自覺。它包括體育教師的道德意識、道德規范、道德范疇、道德修養、道德行為等內容。體育專業教師的工作是圍繞培養一專多能復合型和應用型體育專業人才為目標，以體育教師自身的影響力和感染力為重要手段，體育專業教師職業道德品質是體育教育事業發展的核心，是推動學生追求真善美的力量，同時又是促進學生身心全面發展的基礎。不斷加強體育教師職業道德規范，提升體育教師的道德水準，以高尚的情操引導學生的道德價值觀念，才能使體育教師真正具有不竭的體育教育事業心和為體育事業奉獻的精神，不斷克服體育教育過程中存在的各種困難，保持堅定的體育教育改革創新精神。

三、高校體育專業教師專業素養

蘇霍姆林斯基指出：“教育素養是由什么構成的呢？這首先是指教師對自己所教的學科要有深刻的知識。”體育教師專業素養的根本是體育教師對體育專業深刻理解，主要包含知識結構、教學素養、專業素養、創新素養、心理素養。

（一）多元化的知識結構

信息化時代，體育教師的知識結構應該適應現代社會發展和時代的需求。要具備體育科學文化素質，廣博的文化知識和現代信息技術，系統的體育專業理論知識和技能，教育學知識，心理學知識等。首先是廣博的科學文化知識。體育教師是以體育專業經歷為背景、體育技術和體育文化底蘊的積淀確定專業水平的職業。高超全面的專業知識技能儲備和文化積淀是一名高素質體育教師的必備條件。體育教師需要學習中外體育教育家的思想精髓，學習掌握全面扎實的體育教育理論，包括運動生理學、人體解剖學、體育教學論、體育社會學和體育心理學知識等專業理論基礎，有利于體育教師了解和遵循體育教育規律和學生身心發展變化規律，促進學校體育工作成效。其次是系統的專業理論和專業技術知識。體育專業教師需要經常關注和參加本專業領域的學術探討、運動訓練、運動競賽，把握體育事業發展的時代脈搏，及時更新與體育相關信息。

（二）體育教學素養

體育專業教師不僅是一位教學的組織者更是一位教育者，這充分體現在對學生傳授體育專業知識教與學的雙邊過程。體育教師教學過程中組織實施及其效果的優劣，直接影響著學生身心的健康成長，因此體育教師必須抓住體育課堂教學主戰場創設各種人文社會性的教學情景將體育教師的愛心、執著、寬容、強烈的社會責任感等在語言、行動、心理和時空上感染學生，充分發揮體育教師在教學中的主導作用。

1.體育教師的教學決定了育人的實效性。體育教育增強民族的體質和健康，在于塑造人的身心，一方面強調道德意志品質的內化，另一方面強調強健的體魄。所以體育教師首先是考慮體育教學育人的實效性，教師不僅要教會學生積極參與到體育運動的學習中增進健康增強體質，更要在運動練習過程中教學生學會做人、學會與人交往。因此體育教師在選用體育課堂運動教材時，在保證完成學生運動參與的根本任務增進健康、增強體質因素后，充分挖掘運動教材的人文社會元素，提高學生的體育人文素養，避免體育課陷入只是學習體育技術的誤區，影響對學生體育人文素養的培養。體育教師還要結合體育課教材內容特點，充分理解教材中的教育因素，把育人思想滲透到教學中去，例如：練習長跑時鼓勵學生要有堅持不放棄的精神；練習體操的技巧、單杠翻身上等要勇敢、不畏困難、迎難而上的堅定的信念；進行籃球等團隊項目的比賽需要積極的團隊協作拼搏精神等來鼓勵、啟迪學生。體育的競賽要求公平、公正、公開賽出精神賽出成績賽出水平，體育教學比賽中也要灌輸公平公正客觀地對待每個學生的運動參與，把尊重學生的運動參與與嚴格要求、端正的學習態度結合起來；探尋各種體育教育育人的新途徑、新方法，及時解決體育教育過程中出現的各種矛盾，提高育人的實效性。

2.精湛的教學能力是衡量體育教師素養的重要指標。體育教師教學素養中精湛的教學能力和科研能力是體育教師從事教學工作必備的專業能力，衡量體育教師素養的重要指標。體育教師必須具備科學合理的體育教學設計的能力、教學觀察應變的能力、教學即時評價的能力和教學反思的能力，此外體育教師的科研能力是推動學校體育科學水平和教育質量的重要因素之一。體育教師在從事體育教學訓練活動的同時，通過觀察，積極捕抓體育教學工作實踐中出現的各種問題，如體育教材、體育器材、學生的情況、體育場地、教學環境等方面出現的問題進行分析、研究、解決并形成新的體育理論，同時把新的體育教育科研成果又充實到教學內容中去以完善體育教學，體育教師解決問題的能力越強，教學反思也主動，對體育的理解越深刻，體育人才的培養質量必然會提高。

（三）體育專業素養

體育教師的專業素養，是關系體育專業人才培養和體育教育長期發展的因素之一。高校體育教師專業素養由體育專業理論和專業技術知識，專業能力、專業態度、體育價值觀、體育競賽活動組織指導能力、體育科學研究能力構成。體育教師良好的專項技術技能和標準的動作示范能力、體育競賽組織能力是體育教師專業業務能力。衡量體育教師的專業素養的另一個指標是高超的動作示范，從動作姿勢、運動軌跡、運動幅度、動作力度、身體運動做功的力學原理等都使體育教師職業素養得到充分展示和表達，幫助學生模仿學習，自我強化學習，以內化教師的每次示范，建立正確的動作概念。

體育專業教師所具備的體育教學、體育訓練和競賽指導能力不僅是必備的個人體育專業素養，也是學校體育事業發展的根本保證。體育教師高水平職業素養有利于提高學校運動訓練水平和競賽水平，豐富學生體育文化生活，激發學生積極參與體育鍛煉的熱情；體育教師帶領學生參與到競賽裁判的臨場鍛煉中，提高學生的組織能力和裁判能力，使學生能在校內、校外經常觀看各種競賽和擔任比賽的裁判工作，體育教師體育專業素養通過對學生體育工作各項能力的培養得到充分發揮。

（四）創新素養

體育教師的教育工作不是簡單的傳授體育知識和技術技能，體育教育是增強民族體質的基礎，體育魅力在于競爭型和不可預測性，任何一場比賽絕不會有完全相同的競賽結果。積極探索，執著追求體育教育科學提供的新知識，將體育教育理論與體育運動實踐相結合，堅持知與行的統一，發現體育教育領域新的教育方法，創造性地教授知獨特識，研究創造出來的新觀點、新思想，以發展體育科學文化知識。所以體育教師除了應具有先進的教育思想和教育理念素養、教學素養、專業素養和諧發展外，還要不斷的更新自我，與時俱進的創新素養也是體育教師職業素養中不可缺少的重要內容。主要體現在四個方面：第一，體育基礎知識教學的創新。體育教育基礎學科理論知識運用、編制體育教學計劃、體育教學設計、體育課堂教學組織、專業語言表達、動作示范、保護與幫助與信息化技術教學結合的創新能力。此外，吸納各種有利于身心發展的體育教材，注重體育教師知識結構的優化。構建適合于現代高校體育教育發展的內容體系。第二，運動訓練創新。選材、訓練計劃制定和實施、指導比賽能力和裁判工作的創新。第三，健康保健能力。身體保健知識技能、運動損傷急救和體質測量評價的方式方法創新。第四，科研能力創新。發現問題、分析問題的創新思維、撰寫論文的創新能力。

（五）體育心理素養

體育教師擁有健康的心理是體育教師職業素養最重要的因素之一，有助于學生的身心健康和全面發展，有助于提高體育教育教學效果，是現代體育教師的必備素養。

體育教育活動是以體育專業教師體育教學心理活動和體育教學行為活動來表達，包括體育教學動作示范、語言、表情、觀察力、影響力、記憶力、情感、意志、性格、運動智能等。體育教師的個性心理的成熟性和穩定性是體育教師教育才能在體育教學工作中充分展示的關鍵，直接影響教師工作的成效。體育教師必備的心理素質主要有：首先是嚴肅活潑、生機盎然的心境是一種積極的心境狀態，讓人產生充沛的精力感和幸福感，在體育教師的教學、訓練和競賽的組織管理工作起著重要作用，在體育教學、訓練、競賽中的嚴肅活潑可以使學生自覺遵循體育教學原則或競賽規則克服運動的種種困難過程中產生一種愉悅的運動感情體驗，激勵學生勇于挑戰的心理狀態，提高運動的積極性，最大限度地發揮其身心潛能。其次是體育教師昂揚振奮的精神狀態能吸引學生參與體育活動興趣，給學生以身心健康需要的滿足，使學生思維積極，記憶深刻。第三是堅強的意志力有助于影響和帶動教育對象的堅忍不拔的意志力。第四是團隊協作性。體育教師引領下的輕松和諧的團隊協作，給學生嚴格的組織紀律性的同時，感受團隊協作帶給每個同學集體的力量。體育教師在自然的環境和困難面前，不僅善于培養學生生存能力，解決各種沖突與抗挫折能力，而且還要善于調節情緒，以自信、樂觀情緒去啟發和感染學生，增強他們解決問題的勇氣和擺脫各種消極情緒。

四、高校體育專業教師審美素養

體育審美是體育運動的外感顯現，是一種積極體驗生活的心理傾向。體育教師通過體育教育、訓練和競賽將體育活動中的健康美、速度美、力量美、動靜協調的美以及身心內外和諧之美在教授中引導學生，使學生認識到人體之美、運動藝術之美都需要具備健康的體魄，使學生形成個人正確的身體健康審美品位。體育教師需要在體育教學訓練競賽中充分理解體育運動中的身體健康美之所在，需要擁有體育的欣賞和鑒別理解力，從而培養學生成為體育運動的鑒賞者。

首先，體育教師自身正確的動作示范要符合體育動作的健康美，速度美和力量美。使學生從動作示范中產生一種躍躍欲試的思想沖擊，并由此萌發參與體育動作學習的極大興趣。因此，體育教師的示范動作應該是動作的典范，要力求做到準確、熟練、動靜結合、內外和諧、有感染力，使學生在欣賞示范動作的同時可以受到運動美的熏陶，從而提高學生參與體育鍛煉的積極性，有效保證教學任務的順利完成。

其次，體育教師應理解運動美、洞悉運動美的特征，并將運動美的欣賞貫穿于體育教學、訓練和競賽之中，挖掘運動中蘊藏的體育美。高超精湛的球藝、堅韌不撥的斗志和勇猛頑強的拚搏精神所展現的運動美在運動的過程中表現出來，感染每一個人。精湛的團隊運動技藝的美在于它的協作、創新、靈活以及扎實過硬的基本功，如集體項目中的球賽，有的隊全攻全守快速的防反亦步亦趨，有的隊穩扎穩打步步挺進，有的隊則剛柔相濟穩中求勝。從靜態看，它們都呈現出不同的基調、不同的風格，從動態看，則就是不同的節奏。體育教師要從各種體育動作的表現變化中教導學生體會體育運動的變化美。體育教師要善于抓住稍縱即逝的體育速度美提高體育課堂樂趣、加深學生體育審美感受，切實提高體育教學效果。

體育教師先進的教育思想素養、職業道德素養、專業素養、心理素養、審美素養直接影響到學生的思想品質和道德行為習慣的養成，高尚而富有魅力的體育教師就是一股強大的精神力量，所以一名具有較高職業素養的體育教師應準確把握時代脈搏與趨勢，與時俱進的培育高尚的職業素養，明確自己對教育事業的價值，形成自己獨特的專業精神。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn，2010-7-29.

[2]王崇麗.中西方文化背景下的教師職業道德養成比較研究[J].繼續教育研究，2016（3）：113.

[3]季瀏，殷恒嬋，顏軍.體育心理學（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2016.

[4]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005.

責任編輯 秦紅梅