微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，教學(xué)的重點和主體已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。微視頻資源的應(yīng)用就是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容，貫徹落實教學(xué)目標(biāo)，將教材學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容采用微視頻的方式進(jìn)行記錄，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，從而吸引學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，便于理解。本文主要就高中物理教學(xué)過程中微視頻的應(yīng)用進(jìn)行具體的分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 微視頻 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0162-02

一、高中物理教學(xué)中微視頻資源的作用

隨著我國教育體系的完善以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動，高中教學(xué)的方式和教學(xué)理念也在不斷改革轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動下，高中教學(xué)內(nèi)容開始逐漸引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)了教學(xué)形式多樣化的發(fā)展目標(biāo)。就微視頻資源而言，其良好的應(yīng)用不但證明傳統(tǒng)教學(xué)方式逐步被替代，也證明了現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)越性。高中階段物理學(xué)習(xí)中的概念性理念較多，需要學(xué)生充分發(fā)揮理解思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，而微視頻資源的使用正可以化繁為簡，將復(fù)雜的理論概念生動形象的表達(dá)出來，在物理教學(xué)中，微視頻資源的主要作用有以下幾方面：

首先，微視頻資源使用將傳統(tǒng)單一的物理教學(xué)模式變得更為豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，對物理理論知識等進(jìn)行講述，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂內(nèi)的重要作用。而新課改背景下明確提出將學(xué)生作為課堂的主體部分。高中物理課堂中微視頻的使用以其短小精悍為特點，充分帶動了課堂氛圍，利用幾分鐘的視頻播放將晦澀難懂的物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解。

其次，采用微視頻資源能夠化靜為動，將物理實驗內(nèi)容以真實的情境展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。據(jù)調(diào)查顯示，以多媒體為教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)更受學(xué)生喜愛，學(xué)生指出能夠在多媒體教學(xué)中感受到獲取知識、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的快樂。

另一方面，高中階段物理知識較為復(fù)雜，所涉及的磁場、電場等概念較為抽象，在教學(xué)過程中利用微視頻資源能夠?qū)⒔淌诘膬?nèi)容展示得更為精簡、形象，利用片段的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出“教”“學(xué)”的作用，使學(xué)生成為課堂主體，參與到知識的學(xué)習(xí)，從而提高其物理技能和物理知識的學(xué)習(xí)能力。比如，課堂教學(xué)中，教師可以以微視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生更為直觀的認(rèn)識到物理知識的運用原理以及在生活中的應(yīng)用。

二、微視頻資源在高中物理中的應(yīng)用

（一）用于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在日常的教育教學(xué)中，我們在課堂上所看到的微視頻中，就包含了很多的物理知識，所以，我們要采取對微視頻資源進(jìn)行相應(yīng)的整合以及進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)設(shè)出與之相關(guān)的教學(xué)情境，這些對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著很明顯的作用，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉例來說，在對牛頓第一定律這一模塊進(jìn)行授課時，因為書中對于這一定律的內(nèi)容具有一定的抽象性，所以，要想使得同學(xué)們對這一定律內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識時，教師就可以在講解第一定律前播放一段與之有關(guān)的微視頻。微視頻中第一部分：在公共汽車即將啟動的時候，車上的人身體總是會控制不住的向后仰；而在遇到緊急情況，需要急剎車的時候，車上的人身體又會不受控制的向前傾。視頻中第二部分：一個玻璃杯中盛滿了水，然后在這個盛滿了水的杯子上放一個有著一定硬度的擋板，同時在這個擋板上放一顆雞蛋，一切就緒以后，用最快的速度撤掉擋板，讓雞蛋迅速的落入到水中，學(xué)生在對微視頻進(jìn)行觀看的時候，就會發(fā)現(xiàn)其實這兩個現(xiàn)象在我們的生活中很常見，因而就會去主動的對其進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行進(jìn)一步的思考。在這個時候，教師再適當(dāng)?shù)膶⑽矬w具有慣性以及質(zhì)量的這一概念引入到其中，使學(xué)生能夠更好的對牛頓第一定律進(jìn)行掌握。

（二）用于進(jìn)行物理實驗教學(xué)

物理這一學(xué)科同其他的學(xué)科相比具有一定的差異性，它是以實驗為基礎(chǔ)的。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，有一大部分的學(xué)校沒有良好的物理實驗條件，沒有配套的設(shè)置，他們?nèi)鄙偻暾奈锢韺嶒炂鞑摹Ｔ谟邢薜臈l件下要想全面的開展物理實驗是有一定的難度的。而這一點，微視頻則起到了一定的作用，它所具有的優(yōu)勢表現(xiàn)在它能夠?qū)⑾鄳?yīng)的畫面與聲音進(jìn)行一個全面的傳播，使學(xué)生能夠深有體會。比如在進(jìn)行布朗實驗進(jìn)行實驗時所采用的花粉微粒體積小，在切片制作時需要利用顯微鏡等精細(xì)化器材，導(dǎo)致在課堂內(nèi)很難進(jìn)行該項操作，此時，教師就可以利用微視頻的方式播放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀察到實驗進(jìn)行的步驟和實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)模式更為簡單，又能達(dá)到真正實驗的效果，加強學(xué)生課堂參與體驗。

（三）應(yīng)用于物理專業(yè)知識的總結(jié)

高中物理教學(xué)中具有強烈的單元性教學(xué)特點，教學(xué)大綱將學(xué)生所學(xué)的光學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等分為多個單元，每個單元的教學(xué)目標(biāo)都是對某一部分的理解和深入。故而在完成一個單元的學(xué)習(xí)后，教師就必須及時的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和總結(jié)，將重點教學(xué)內(nèi)容牢牢掌握。微視頻資源在該部分的應(yīng)用的作用較強，教師可以將教學(xué)的重點、難點，不同階段的知識學(xué)習(xí)按照邏輯關(guān)系的遞進(jìn)和理論聯(lián)系進(jìn)行分類和整理，并就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)頻率較高的理解錯誤的問題進(jìn)行整理和歸納，加深學(xué)生知識理解的印象。比如，高中教學(xué)中將電磁學(xué)這一單元分成三個重要部分，分別為電學(xué)、磁學(xué)、電磁學(xué)，在對知識進(jìn)行總結(jié)時，教師就可以利用多媒體對所學(xué)的知識進(jìn)行概括性整理，制作成微視頻，將學(xué)生理解不到位的知識點進(jìn)一步講解。在物理單元總結(jié)課程時教師就可以通過播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生觀看，使學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出整體的學(xué)習(xí)框架，將各個有關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行串聯(lián)，鞏固平時所學(xué)內(nèi)容，為下一階段的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）應(yīng)用于物理專業(yè)知識的延伸

物理在生活中的應(yīng)用十分普遍，是一門源于生活的學(xué)科。在日常生活中，很容易發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理原理的應(yīng)用。但是，在物理學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生卻很難發(fā)現(xiàn)物理原理在生活中的應(yīng)用，并借鑒生活中的實際案例去分析物理內(nèi)容，該項問題已經(jīng)成為了高中物理教學(xué)的重要阻礙。為了能夠避免該種狀況的發(fā)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，通過生活中的點點滴滴去理解物理知識。微視頻資源的引用正是彌補了該項問題，在物理課堂教學(xué)中，教師可以將物理知識在生活中的表現(xiàn)通過視頻播放的方式展現(xiàn)出來，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識解釋生活中存在的現(xiàn)象，如蘋果落地所證明的萬有引力，在講解重力學(xué)原理時，教師可以將神州飛船的航天員，在外太空生活中的失重情況進(jìn)行展示，還可以利用生活中乘坐的電梯，引導(dǎo)學(xué)生分析乘坐電梯的感受，進(jìn)而直觀的引導(dǎo)學(xué)生對重力這一原理的認(rèn)識和理解。

三、結(jié)束語

近些年，教學(xué)模式多樣化越來越普遍。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，充分帶動學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新的思維方式，教師往往會利用多媒體教學(xué)，采用微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。物理教學(xué)更是如此，微視頻的引用使學(xué)生更容易理解物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國新課改教學(xué)模式的重要方式之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫凡博.微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南大學(xué)，2014.

[2]楊祥東.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教師，2015（34）：97.

[3]徐宜強.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2016（18）：19.

[4]夏建兵.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（11）：43.

作者簡介：

張帆（1989-），女，吉林師范大學(xué)教育碩士，主要從事中學(xué)物理教學(xué)研究。