“互聯網+”環境下數據驅動的課程教學模式探討

林煜明 李優

摘要：“互聯網+”環境中在線學習和課堂教學相結合是一種重要的教學模式，該模式下教學過程中產生的海量學習數據對教學活動的組織開展具有重大的指導作用。本文在闡述這種新環境中課程教學具有的優勢和面臨的挑戰基礎上，分析了學習數據在不同教學階段的作用，并提出構建教學質量評價機制的幾點原則以保證學習數據分析的應用效果。

關鍵詞：“互聯網+”；學習數據；數據分析；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0192-02

互聯網、大數據等技術的飛速發展和普及，深刻地改變著人類的思維、生產和生活方式，為各行各業帶來了新的機遇和挑戰。2015年7月《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》提出：“鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式”。在政策和技術的多方面支持下，在線學習模式得到了快速的推廣，各種學習管理系統、課程管理系統、網絡互動平臺的廣泛應用產生了涵蓋學習行為、學習狀態等方面的海量教育數據，這使教育信息以可捕捉、可量化、可傳遞的數字形式存在，使得教育的過程性考察成為可能，透過真實的數據更能發現教與學的關系，教育正悄悄地發生著一場革命[1]。

雖然教學過程始終產生了各式各樣的數據，但這些數據中蘊藏的價值仍未被充分地挖掘和運用于教學過程中。近年來，隨著深度學習、人工智能等新技術的日趨成熟和實用化，大大地推動了教育數據服務于教學過程，有助于進一步發現教學規律并提升教學質量。……