福州市中小學開展花樣跳繩體育特色項目的SWOT分析

阮雅芳

【摘要】本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和SWOT分析法，對當前福州市中小學建設花樣跳繩特色項目的優勢、劣勢、機遇和挑戰進行深層次的剖析，研究得出：花樣跳繩運動簡便易行，內容豐富形式多樣化，具有健身、健心功能，具有競技觀賞等價值，有利于在中小學開展。但花樣跳繩技術性較強，教師專業技術不夠扎實，學校領導決策的導向性，以及中考指揮棒的影響等，對花樣跳繩運動在福州市推廣存在著一定阻礙，針對所面對的問題提出合理化的建議，以期花樣跳繩運動在福州中小學更好地傳承和發展提供參考。

【關鍵詞】花樣跳繩運動 福州市 中小學 SWOT分析

【基金項目】福州市教育科學研究“十三五”規劃課題（FZ2016GH027 ）。

【中圖分類號】G87 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0205-02

一、研究目的

花樣跳繩是在傳統跳繩的基礎上加入武術、體操等新元素，配上服裝、音樂、舞臺燈光極具觀賞性和競技性，與傳統跳繩相比更能激發學生的興趣。自2011年以來，福州市各區縣的中小學陸續將花樣跳繩引入課堂、進入大課間。查閱了相關文獻資料，發現目前還沒有關于福州市中小學花樣跳繩發展的研究，本研究采用SWOT分析法，分析花樣跳繩在福州中小學開展情況，試圖構建出適合福州市中小學校開展花樣跳繩運動的策略，以期跳繩這一民族傳統運動項目在福州市的中小學校中進一步普及和推廣。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以花樣跳繩運動在福州市中小學發展為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網數據庫查閱相關文獻。

2.訪談法

對中小學校的領導、體育教師進行訪談，了解訪談對象對花樣跳繩的認知度、支持率及參與度以及探討開展花樣跳繩運動的有效途徑。

3.SWOT分析法

運用SWOT分析法，分析花樣跳繩運動在福州市中小學開展的優勢、劣勢、機會、威脅，進行全面系統的研究。

4.問卷調查法

發出教師問卷10份，學生問卷200份。其中教師問卷全部回收且有效率為100%，10所中小學各發放學生問卷20份，回收200份，有效問卷198份，有效率99%。

三、研究結果與分析

（一）花樣跳繩運動在福州市開展現狀分析

福州舉辦了2014、2015年兩屆福建省高校花樣跳繩比賽，以及2016、2017年兩屆市中小學生花樣跳繩比賽，快速推動了省市學校花樣跳繩發展，多數高校、中學建立跳繩社團，小學組建跳繩興趣小組和運動隊；近年福州市全民健身運動會將集體跳繩列為其中的一個比賽項目，有些區縣將跳繩作為區域體育特色發展，有些學校將花樣跳繩作為校本教材、學校體育特色項目，作為學校大課間主要素材之一，花樣跳繩運動技能在一定范圍內逐漸得到推廣。

（二）花樣跳繩運動在福州市中小學發展的SWOT分析

1.花樣跳繩運動在福州市中小學發展的優勢分析

（1）花樣跳繩項目自身的特點符合中小學生身心發展的規律

花樣跳繩簡便易行，內容豐富形式多樣化，適合開展大課間等活動，具有健身、健心功能，具有競技觀賞價值、休閑娛樂價值、社會價值、傳統文化價值，還具有特有的教育價值。花樣跳繩除了個人項目，多數以兩人以上的集體項目為主，如車輪跳、交互搖跳、長繩跳等，都必須在學生配合協作中完成，通過練習可以有效地培養學生團結互助、合作探究精神；花樣跳繩動作組合編排上還講究音樂、服裝、道具等綜合體現，突出其創意性特點，可以培養學生發散性的創新思維。

（2）福州市中小學學校決策層對花樣跳繩開展的支持程度分析

圖1 福州市中小學學校決策層對花樣跳繩開展的支持程度

隨著省內、外各種花樣跳繩培訓、比賽陸續舉辦，福州市教師隊伍中越來越多的愛好者加入花繩運動，大部分學校領導對這項運動也有了進一步的了解，通過訪談得知，福州市中小學校領導對學校開展花樣跳繩的態度如表1。從圖1可以看出，60%的學校決策層支持學校開展花樣跳繩運動，并希望能開發成校本課程；持觀望態度的占30%，這部分人認為根據上級的文件精神及相關政策來開展花樣跳繩運動。由此表明福州市大部分中小學學校決策層支持花樣跳繩的開展。

（3）福州市中小學學生對花樣跳繩運動的喜好程度分析

從下表數據得出，10所學校的學生喜歡花樣跳繩的人數達到83.6%，表明花樣跳繩這一項時尚運動受到多數學生喜好，引進花樣跳繩運動為中小學校園注入新的活力。

表1 福州市中小學學生對花樣跳繩運動的喜好程度（N=198）

2.花樣跳繩在福州市中小學發展的劣勢分析

（1）花樣跳繩動作技術性較強，師資不足

花樣跳繩入門技術雖較簡單，但隨著學習的深入，花樣跳繩的技術動作數量和質量也不斷提高，對教師的要求也更高。在調查的10位體育教師中，參加過花樣跳繩培訓的只有3人，其中省級專項培訓的有1人，參加過區級培訓的2人，其余7個沒有參加過任何培訓。多數教師獲取花樣跳繩的知識和技能是通過錄像、網絡自學而來的，造成技術不扎實、理論不全面，影響教師教學的自信心，成為阻礙花樣跳繩發展的重要原因之一。

表2 福州市中小學體育教師參加過花樣跳繩運動的培訓人數情況（N=10）

（2）缺乏相應的教材及教學評價

中小學的教材要適合中小學生的身心特點，難易適中，要有一定的趣味性和挑戰性。目前在中小學教材中多數是單、雙搖、長繩接力跳等簡單的幾個技術動作，一些難度較高的動作，無法在教學中普及，加上相應的教學課程資源開發滯后，教師們只能從網絡視頻和為數不多的培訓中獲得相關的資料，自行摸索、研究，耗費大量的時間、人力。花樣跳繩的評價除了計時計數類，其余花樣動作多采用競賽規則里的評分標準，是相對運動員高標準而言，不適用于中小學的教學評價。

3.花樣跳繩在福州市中小學發展的機會分析

（1）國家政策法規鼓勵學校開展具有特色的運動項目因素

體育課程改革民間體育課程資源的開發帶來契機。2014年劉延東副總理在全國學校體育工作座談會上強調“廣泛開展校園籃球、排球、武術等體育活動和具有地方特色、民族特色的運動項目，讓青少年全面發展、健康成長”。為了更多人參與跳繩運動，國家體育總局大力開展多種跳繩賽事，2011年國家體育總局發行了《跳繩運動競賽規則》，跳繩作為一項全民健身運動項目被大力開展，推進了跳繩運動在校園的開展。

（2）福州市教育部門領導的重視為加速了花樣跳繩的推廣

2016年福州市教育局4月份組織了第一次市級中小學體育教師花樣跳繩培訓，5月底舉辦第一屆花樣跳繩比賽，進一步擴大了花樣跳繩運動的參與面。5月份福州市體育博覽會上，市教育局邀請上海躍動花樣跳繩隊作為表演嘉賓，有多所中小學校邀請躍動隊到校園與學生、教師面對面的展示交流，受到很大的反響。2017年在一批跳繩愛好者的努力下成立了福州市跳繩協會，并承辦了福州市兩屆中小學跳繩比賽。在省市領導的重視下，借助各種展示舞臺，花樣跳繩運動在福州市將會得到快速的發展。

（3）跳繩是國家學生體質健康測試中小學生必測項目

一分鐘跳繩在國家學生體質測試中，為必測項目，如滿分可增加20分的附加分，對學生的測試成績起著重要的作用。在福州市體育中考中曾經為必考項目，近年為選測項目，因為其具有簡便易練的特點，為絕大多數學生選擇的項目。但跳繩都以一分鐘速度跳進行訓練和測試，形式單一，練習枯燥，而花樣跳繩形式多樣，內容豐富，融合街舞、體操等時尚元素，激發學生興趣，通過練習能夠促進學生跳繩各項素質的發展，對國家學生體質測試及中考起到促進的作用。

4.花樣跳繩在福州市中小學發展的挑戰分析

（1）體育升學考試的指揮棒影響

在新一輪的課程改革之后，初中體育課堂教學一直在改革中搖擺不定，初中體育升學考試是重要影響因素之一，嚴重制約著初中學段體育課堂教學改革。目前，初中師生對體育的重視多數出于功利性的目的，體育課堂變成中考的工具，有部分學校在初中三年體育教學內容幾乎只圍繞著中考有限的幾個項目，跳繩即為其中項目之一，教法單一，學生感到枯燥乏味，極大地影響了學生上體育課的興趣。

（2）其它項目競爭因素

國家對校園足球發展的規劃與措施，給學校領導、教師、學生、家長帶來參加足球運動重要性的一個信息，在國家政策的主導下，有的學校冷落甚至放棄了原有的體育特色項目，有的學校還在觀望中，而作為民間體育運動項目跳繩，只當作一項身素質訓練的手段，沒有挖掘其內在的鍛煉價值，影響對花樣跳繩的宣傳力度。

四、結論與建議

（一）發揮優勢，抓住機會

利用體育課程改革的契機，福州市教育主管部門加強花樣跳繩在本市發展規劃制定，組織好花樣跳繩教練員、裁判員的培訓，加強師資力量；政府扶持花樣跳繩向市場化、產業化發展；成立具有品牌效應的花樣跳繩賽事，為學生、教師及花樣跳繩社會愛好者提供展示平臺，加快花樣跳繩在中小學校園的推廣，結合全民健生的發展，將這一項運動推廣到社區去。

（二）克服劣勢，抓住機會

鼓勵學校開發校本課程教材，根據《體育與健康課程標準》（2011年版），制定教學目標，可在區域內組織教師編寫具有地方、民族特色，及時代特點的花樣跳繩教材，形成具有區域或學校體育特色的理論與實踐教材，讓學生在陽光體育背景下多掌握一項運動知識、技能和方法，為終身體育打下良好的基礎。

（三）發揮優勢，積極應對威脅

教育的體育部門和學校要正確認識中招體育與學校體育之間功能的關系與區別，避免過度重視體育升學考試成績，而造成學校體育功能的缺失。體育教學課程安排按課程標準合理設置，讓學生能夠參與自身喜歡的運動項目中。推廣深受學生喜愛花樣跳繩運動，激發學生參與體育運動的興趣，培養團結互助、合作探究精神，及其個性的發展。

（四）克服劣勢，積極應對威脅

加強花樣跳繩在校園的宣傳力度，通過校園文化欄進行關于各種民間民族體育的宣傳，利用校園網站鏈接相關的教學、比賽視頻，組織校園班級、年級間的比賽、成立校園表演隊、組建俱樂部、興趣小組等，來推廣學生、家長的認知度，激發學生學習的興趣，并參與到花樣跳繩運動中來。

參考文獻：

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