淺談微課在計算機專業教學中的運用

周建青

（江蘇省吳江中等專業學校，江蘇 蘇州 215200）

1 微課教學特點

首先，微課教學屬于碎片化知識教學，持續時間較短，符合中職學生的認知規律，有利于學生短時間學習注意力的集中；其次，微課件教學主題明確，且容量較小，學生可以在任何時間對微課件下載、觀看，以此來輔助自身自主學習活動的開展；最后，內容選取、結構設計精細化，教師可在微課件的作用下來引導學生開展啟發式、任務驅動式教學，有助于增強課堂教學的實效性，促進學生學習興趣的激發。

2 微課教學在計算機專業教學中的運用現狀

計算機專業教學是一項極具系統化的教學工作，不僅要向學生傳授系統化的計算機理論知識，同時更要教授學生一定的計算機應用技巧，以此來實現綜合型計算機人才的培養。隨著新課改的逐步深入，我國中職院校計算機專業教學在教學質量、課堂教學效果、教學內容優化等方面有了很大改善，可謂是成果斐然。然而受各方面因素的綜合影響，作為一種新型教學形式的微課教學，在短時間內仍無法有效地在計算機專業教學中得到全面普及與應用。具體來講，目前微課在計算機專業教學中的應用現狀主要表現在兩個方面：一方面，中職教師缺乏對本教育階段人才培養目標的充分認識，認為只要做好計算機理論知識的傳授即可，沒有必要為學生開展更為全面的計算機教學，因而忽視了對微課教學的運用。另一方面，中職院校受自身辦學能力的限制，無法為教師的微課件制作提供充足的計算機設備支持，極大地限制了微課在中職院校教學中的普及。

3 微課在計算機專業教學中的運用策略

3.1 做好微課教學保障工作

中職院校要在教育部門的領導和支持下，加大對于微課教學的支持力度，包括人力、物力和財力。其中在人力支持方面，中職要繼續加強對于計算機專業教師的教學綜合能力培訓工作，在組織其對新課改相關要求進行重點學習的同時，組織專業的微課件制作專家對微課件的制作要領、注意事項等進行集中講解；在物力支持方面，中職院校要在校企合作共同育人模式的基礎上，盡可能地爭取企業的支持，使學校可以在企業的支持下共同構建完善的微課件教學硬件環境；在財力支持方面，中職院校要制定詳細的微課教學計劃并上交相關教育主管部門以此來申請更多的教育資金支持。

3.2 運用微課進行重點知識的講解

相比較其他專業教學知識而言，計算機專業知識涉及到各類語言的編程學習，內容較為復雜且抽象，尤其是在對重點知識的長時間講解過程中，學生更容易產生學習枯燥感。在這種情況下，加入微課件教學，來借助精美的微視頻資料來對重點知識進行動畫演示、介紹，這不僅可以在短時間內極大地調動起學生的學習興趣，更能夠將抽象的計算機語言知識形象的展現在學生面前，易于學生理解，極大地縮短了重點知識學習的時間，促進了課堂教學效率的提升。

3.3 運用微課件開展自主學習

微課件的特性使得學生可以在不受到時間、空間限制的情況下，依據自身計算機專業知識學習的需要對其進行隨時隨地的下載和反復觀看。而教師更可以借助微課件在學生自主學習中所發揮的這一重要所用，結合任務驅動教學、問題探究教學等各種教學方式，圍繞本階段教學內容為學生制作出更多的微課件，并放置于班級QQ 群共享文件當中，供學生隨時下載。

綜上所述，微課作為“互聯網+教育”發展背景下所衍生出來的一種新型的教育教學方式，不僅充分體現了計算機互聯網在技術方面的優勢，更充分結合了當今教育多元化發展的重要要求。將其引入到教學當中以成為當今新課改背景下的一種大勢所趨。為此，在今后的工作中，要求我教育工作者不斷結合時代發展趨勢來探究極具特色化、時代化的新型教學模式，以此來促進新時期中職計算機專業教育創新改革目標的實現，增添中職教育的現代化氣息。