美術教學中學生創新意識的培養

魏義又　胡小琴

【關鍵詞】 美術教學；小學生；創新；意識；培養；方法

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0071—01

《美術課程標準》中明確指出：美術課程具有人文性質。它的價值就在于“引導學生參與文化的傳承和交流”。所以，教師在教學中要注意讓學生在學習美術的同時也學習美術文化，不能把學生培養成技術熟練的繪畫工匠，而要在教學中引導他們積極思考，結合理論文化創新探索，收獲更多鮮活的美術知識。

一、重視學生的個性設計，提高學生的創新興趣

在小學美術教學中最容易出現的一個狀況就是大多數老師總是把學生當成統一的模式，統一教學，忽視或者不重視他們的個性創意，無論是教學還是給他們的作業都是循規蹈矩，統一模子。這不但違背了美術教學的原則，而且也抹殺了學生的創新興趣，使學生的創新意識和精神得不到很好的培養，導致課堂教學死氣沉沉，學生的美術作品也千篇一律，沒有新意。因此，教師要用自己的創新精神去培養學生的創新精神，用自己新穎的教學方法去激發學生的創新意識，發掘學生的個性，這樣才能真正為美術教學開啟良好的開端，使課堂教學達到應有的效果。還應注意從以下幾點設計教學：

1. 要在教學中注意引導學生關注相關材料，重視豐富材料的認識，發展兒童的空間想象；2.一定要注意對學生觀察能力的培養，讓學生在觀察中獲得更加感性的創新意識和經驗，來豐富學生對表象的總結能力；3.一定要引導學生積極思考，尊重個體感知，發揮個性想象的空間，重視個性培養；4.要做到不刻意追求學生圖畫的完整與美觀，把注意力著重放在學生創造力的發展上；5.在教學中要引導學生積極參與、充分體驗，在實踐中不斷豐富生活經驗，為發展良好的想象力創設條件。

二、創造開放的教學環境，引導學生進行創造

與語數英相比，美術課程教學最需要、也更適合一個開放的環境。因為開放的環境不但能開拓學生思維，打開學生想象之門，而且能提高學生的創新能力、觀察能力，同時也能實現課堂教學目標。所以，美術老師要徹底走出傳統單一的教學模式，把課堂教學從機械、呆板、千篇一律、單調重復的模式中解放出來，在新課程標準的教學要求下，給學生傳授知識的同時為學生創造開放的學習環境，使學生的創新意識、創新思維、創意精神得到培養和發展。為此，教師要轉變觀念、改變方法，在教學中用心給學生創造開放的學習空間，根據學生的學習需要營造寬松、和諧、民主的教學環境和氛圍，提高學生創造力。

在教學實踐中我們發現，小學生的畫總是用色、用線大膽且單純，他們在繪畫中不受對象約束和局限，呈現的總是主觀性的東西和印象性的東西，所以比較隨意、夸張。這恰恰彰顯了學生無拘無束的個性和創新的天性，我們也總是會在這些創新中發現令人驚奇的教學效果和繪畫作品。因此，為了發展學生的個性和創新意識、能力，老師在教學中要尊重學生的個性、愛好、人格，并以寬容、平等的態度對待學生，使學生在參與教學的過程時沒有壓力且能放開思維，大膽想象、創造，提高學習水平，實現教學要求。

三、注意培養學生的觀察力，拓展他們的體驗空間

如果在美術教學中只給他們教理論知識他們肯定會失去興趣，但是如果在教中能結合教學內容引導學生對物象進行觀察，拓展他們的體驗，就會讓他們的學習熱情不斷升高，進而提高教與學的效果。實踐證明，人的大腦信息百分之八十來源于視覺，所以說，在美術教學中引導學生進行觀察，是學生走進美術世界的重要途徑。教學中引導學生通過觀察物象，再現物象，讓學生在裝飾、添畫、涂色、想象等手段體驗中，使他們的創造力、想象力得到更好的發展，是學習美術非常重要的。小學生好奇心強，有無拘無束的想象力，所以，在涂色、添畫以及觀察創作中培養、刺激他們的創新意識，提高他們的想象力，就一定能調動學生的創作熱情，學習熱情，讓學生在學習中慢慢形成學習美術的科學思想和模式，提高綜合素質。

美術老師在教學中不能被那些固有的條條框框所限制，而要引導學生在觀察學習中大膽想象，走出美術教與學的窠臼，要給學生“胡思亂想”的空間和機會，讓學生敢于想象，敢于創新，并勇于展示自己的創新作品，這樣才能不抹殺學生的創造思維，使學生的想象力得到培養，從而實現在美術教學中培養學生創新精神和意識的目的。

編輯：王金梅endprint