“精準示教法”對自動化焊接專業學生創新能力培養的實踐研究

曲芳+郝帥+葛升平+苑鵬濤+劉春憲+于海波+高路

摘要： 針對學校自動化焊接專業學生工程訓練過程中出現的學習程度不能整齊劃一，學生接受程度快慢不等的現狀，采用“精準示教”的教學方法，分小組、分批次、分模塊的實施學生的精準示教，讓每一名學生都有親自動手實際操作的機會，且實踐內容可供學生自行選擇、調用，也可讓學生自己設計課程內容，給予一定加分的同時，提高和鍛煉學生的創新能力，節約生產實習經費。

Abstract： In view of the fact that the degree of learning that occurs during the course of engineering training for automatic welding students in our university can not be uniform and the students' acceptance is high or low， the teaching methods of precise teaching are adopted to implement students in groups， batches and sub-content precision teaching， so that each student has hands-on opportunities， and practical content for students to choose or transfer， you can also allow students to design their own course content， to give points while improving and exercising students' innovative ability to save production internship funds.

關鍵詞： 精準示教；自動化焊接；創新能力；虛擬仿真；實踐

Key words： precision teaching；automatic welding；innovative ability；virtual simulation；practice

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）08-0258-02

0 引言

目前，我校自動化焊接專業學生在工程訓練過程中普遍采用K5示教法來模擬實際焊接環節，這一示教法對學生沒有實現“精準育人”，使得部分學的快的同學無事可做，而學的慢的同學卻沒能及時掌握實踐操作內容。針對這一現狀，擬采用“精準示教”的教學方法，改變教學內容安排，有針對性的一對一定制教學，真正實現學校的“精準育人”目標。

1 由“精準育人”過渡到“精準示教”

1.1 “精準育人”辦學理念提出的背景及內涵

自2016年，學校圍繞建設特色鮮明的高水平應用型科技大學的目標，提出一種“精準育人”的教學理念。這一理念的內涵可以說是對育人工作的一種態度、一種想法和一種思維方式。是對學校多年來現實教育工作的反思和度量，可以催生積極的精神狀態，激發學生的創造活力。實施過程中的具體措施包括：日常管理的精細化、教師育人的精心化、教學方案的精準化、育人過程的嚴謹化、管理服務的人性化和人才培養體系及培養方案的科學化。……