中職護理專業課程教學中滲透人文教育的探討

莫苗

【摘 要】本文基于人文教育的重要性，分析當前中職護理專業課程方面的人文教育情況，論述學校應提升對人文教育的重視程度，改進教學方法，增強防護意識，嚴格遵守操作規程，加強師資培養，從而提高學生人文素養。

【關鍵詞】中職? 護理專業? 課程教學? 人文教育? 滲透

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0050-02

護理學以服務病患為目的，其服務的對象是人，而人與人之間的接觸需要人文素養。中職護理專業受到舊的教學模式的影響，在教學中存在著重技能輕人文的現象。為此，應明確在專業課程中滲透人文教育的重要性，提升學校、教師及學生的重視程度。本文從補足人文方面的短板、提升護理人員的綜合素養方面出發，論述中職護理專業課程教學中人文教育的滲透。

一、在中職護理專業中滲透人文教育的重要性

人文教育指關于作為人類在社會當中生存立足、待人處事等方面的基本教育內容。這些內容較為細致繁瑣，在教學過程中需要借助合理的契機進行專業性的培養。這種關于人文、道德、儀態、修養的教育工作，對于中職護理專業而言是十分必要的。人道主義關懷對于病患而言屬于雪中送炭，而不禮貌、沒素質的護理人員往往會使病人的身心雪上加霜。護理專業一直以微笑服務、細致關懷、親切安慰的專業化護理為理想狀態，專業知識和技能為其提供護理實踐的硬性支撐，使其能夠具備照看病患、協同醫生進行治療的能力，而人文教育為其提供了同樣具備療效的軟件，符合護理專業成立的初衷。

二、人文教育在中職護理專業課程教學中的教學現狀

（一）教師方面存在的問題

隨著普及教育工作的推進，中職學校的招生數量呈現一定的遞增趨勢，護理專業的就業率較高，屬于熱門專業。當前的專業課教師對于學生人文素養方面的強調或教育相對較少，很多教師認為人文教育屬于世俗學問，在專業課程當中沒有必要進行人文素養的培育。而且，還有一部分中職學校的教師自身的人文素養相對較低，高學歷低素質的情況也會出現。教師方面的問題經常會導致學生人文教育出現疏漏或缺失，應予以充分的重視。

（二）實踐較少或缺失導致的問題

當前中職護理專方面的專業課程教學以理論為主、實踐為輔，受到教學條件的影響，一部分學校實踐練習的機會相對較少，大部分學校都是以知識技能的理論教學為主。這就導致很多在實踐過程中能夠發現的人文素養問題得不到糾正，日常專業課程教學中對于人文方面的細節問題強調得較少。

（三）教學觀念落后

一部分中職學校沒有及時跟上教育教學改革的步伐，在思想方面還存在一定的認識問題，沒有形成對學生素質教育和人文教育的意識，在專業課程教學的過程中很少把握機會進行人文素養的強調或教育，導致學校的培養方向出現一定的問題，人文素養的缺失現象較明顯。

三、人文教育在中職護理教學中滲透的途徑

（一）改進教學方法，在專業課程教學中滲透人文教育

中職護理專業的專業課程相對較多，師生的重視程度較高，在專業課程教學中融入人文教育能夠有效提升學生對人文教育的重視，讓學生能夠在相應的情境中及時進行思想和行為的反思，謹記南丁格爾誓詞，立志做一名合格的護理人員。下面就護理專業的兩種教學方法進行具體的分析。

1.PBL 教學法。中職護理專業的專業課教學和醫學類的教學相仿，經常是以教師的課上講授、學生的課下練習為主，以實踐練習為輔。而所謂的 PBL 教學法則是強調以學生的主動學習和探究為主，實施以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體、以教師為導向的啟發式教育。這是一種在外科護理專業當中經常使用的教學方法，使用具體的案例進行教學，在此基礎上進行研討和探究，學生能夠在一個個案例當中獲得水平的提升和能力的成長，在解決專業方面問題的同時，得到人文素養的提升。以一例較為簡單的急診病患為例，患者女，年齡 30，工作當中應酬較多，由于突發性緊急腹痛癥狀就診，病人具有腸胃類病史，身體狀態良好，在此之前具有類似的癥狀，但是痛感并不明顯，所以經常吃藥緩解疼痛癥狀。病人在就診之前沒有飲酒或食用刺激性食物，癥狀為腹部及上腹部的劇烈疼痛。在進行案例的研討時，教師可以幫助學生找到幾個思考的角度，把握好細節，如工作應酬、具有腸胃病史等，讓學生能夠集思廣益，將能夠想到的問題都提出來，通過不同角度的思考來獲得較為明晰的病情診斷。由于護理人員需要能夠為病患設身處地著想，這個過程當中，教師可以讓學生學習進行換位思考，設想同樣的情況發生在自己身上的時候應該是何種情境，能夠讓學生更體諒病患的處境，理解病患的心情，對病癥的成因獲得更為明確的把握，最終給出相應的解決方案。

2.角色扮演法。教師在教學當中提出具體的病患類型，讓學生進行病患和護理人員的角色扮演，設想病患的真實處境，使學生能夠獲得更為具象的學習體驗，提升學生對病患的人文關懷。比如，扮演截肢患者及其護理人員時，一些學生在模仿的過程中加入了在日常生活當中的觀察內容，模仿截肢患者心情的焦慮惶恐、內心的不舍與無助。一些學生注意到一部分病患會出現較大的心理波動，具有很大的壓力和負擔，對此護理人員采取的方式和態度也各不相同。大部分學生在此過程當中開始慢慢嘗試改變，加深了學生對人道主義關懷的理解和使用，提高了學生的職業道德修養。在進行實踐演練的時候，教師應當對學生的行為表現進行細致的觀察，及時捕捉一些害怕或嫌棄病患的表情和行為現象，對這部分學生進行專門的心理疏導，讓學生能夠在此過程中逐漸找到在角色扮演當中的平和心態，正視病患，以良好的精神面貌、積極樂觀的思想態度，對病患的身心進行幫助，嘗試打開病患的心結，了解并體諒病患的真實處境，解決病患提出的各類問題。

（二）增強防護意識，拓展人文關懷的內涵

很多護理人員在初次面對充滿各種突發情況和各類病患的救護場合時，往往會出現不知所措、恐慌等正常的應激反應。護理人員應當及時進行自我疏導，鍛煉臨危不亂的心態，及時進行對自身責任使命的確認。比如在救災等特殊環境當中，護理人員應當以自己的職業為榮，在面對各類情況的時候，在保護好自身安全的前提下進行救人，既不能盲目害怕也不能沖動熱血，應堅守崗位，準確把握并運用各類專業知識，對病患進行及時的護理和救助。如：在進行心肺復蘇練習時，應先評估現場環境，在確保自身及傷員安全時再進行施救;發現觸電、煤氣中毒等情況時，先切斷危險源，循序漸進地進行救治等。

（三）嚴格遵守操作規程，培養嚴謹作風

護理人員應把握好各個細節，嚴格遵照醫囑、操作規范及相關規定行事。特別是在后續的工作過程當中，對病患負責一事將不再經常有人監管，更多的工作執行情況都需要對自身的嚴格要求。教師應當在進行專業課程教學時，及時對負責任一事進行強調，培養學生重視細節、尊重步驟的良好習慣。在進行日常的教學演練時，教師必須以規范的標準來要求學生，讓學生逐漸形成相應的習慣，按照標準進行著裝，遵循步驟進行操作，培養嚴謹細致的專業作風。

（四）加強師資培養，提高教師整體素質是人文教育的關鍵

為了保障專業課程中教師能夠對學生的人文素養進行培養，應首先強化教師的人文素養，提升教師隊伍的整體素質，以教師為先導，發揮工作過程中的模范帶頭作用。學校應當有針對性地組織教師進行培訓和交換學習，讓教師能夠不斷成長。對于一些人文素養較低的教師而言，應使其認識到護理專業人文教育滲透的重要性，了解人文素養缺失所導致的嚴重現象及相應后果。在進行新教師的選聘時，應當全面考察教師的綜合素養，挑選優秀的青年教師加入到師資隊伍當中，加入新鮮血液，帶動學生成長。

總之，對于護理專業而言，白衣天使就是其服務效果的代名詞，為了避免一些中職護理專業的學生在素質教養方面存在問題，影響其工作實效性的發揮，中職護理專業有必要在日常的專業課程中進行人文教育的滲透。教師在進行教學安排的時候，應當將人文方面的內容融入其中，注意把握各個細節，找準合理的機會對學生進行教育，讓學生能夠在未來進入工作崗位之后，成為一個能夠照看、保護、關心、理解病患的合格護士。

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【基金項目】2016 年度廣西職業教育教學改革研究重點項目“中職衛校護理技術實訓教學中滲透人文素養教育的研究與實踐”（GXZZJG2016A059）。

【作者簡介】莫 苗（1984— ），女，廣西河池人，大學本科學歷，任職于廣西河池市衛生學校，講師，研究方向：護理技術教學與研究。

（責編 羅汝君）