我與足球小子并肩同行

張小芬

歲月如梭，不知不覺我已在梅州市梅縣區(qū)富力足球?qū)W校工作了四年半。每年擔任班主任，即現(xiàn)在的高一學生是我從初一開始帶起。“踢足球的孩子不好管，文化課也學不好。”我不贊同這句話，我相信“事在人為！”。我們學校是純男生寄宿制學校，孩子們好動，文化底子薄。班主任工作瑣碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活及足球方面的角角落落，所以我選擇了陪伴學生。班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁；班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，讓班主任辛勤的汗水澆艷學生成功的花朵。在此分享我的一些做法：

一、抓學生的思想道德教育

所謂“育人”即從學生的思想工作抓起。每周班會我給學生上主題班會課：《文明禮儀伴我行》、《誠信》、《好習慣成就好人生》、《感恩》、《安全教育》、《正視自己，改變自己》等等，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。另外，結(jié)合當今社會的發(fā)展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，從而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學習的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的集體榮譽感，并為了班集體的利益而努力奮斗。

二、培養(yǎng)學生積極健康的心理

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加自信。鼓勵的形式有很多種，一句贊許的話語，一個肯定的眼神，一次積極的鼓勵，都可以讓學生充滿自信，更加努力。在老師的鼓勵下，學生更愿意作積極的嘗試，努力學習，取得進步。教師對學生的激勵和對學生努力之后獲得成績的肯定贊許，能夠不斷提高學生的學習積極性。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調(diào)整自己。

三、關注學生日常行為細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)解決問題

步入初中這個新的階段，很多學生在思想上開始有很大的變化。這時很大一部分學生已經(jīng)進入“青春期”，而這一階段最主要的特征是表現(xiàn)叛逆，這時學生們認為自己已經(jīng)長大，對各種限制他們的紀律約束很反感，因而會經(jīng)常出現(xiàn)一些出格行為。作為一名班主任，我適時在學期伊始之際，有針對性的組織召開主題班會或者辯論賽，讓學生認識到遵守紀律是十分重要的，讓學生在思想上形成深刻的認識。在實際工作中，班主任及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生交流談心，及時幫助學生排解問題。同時班主任應多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作

后進生可以分成兩種類型：一類是學習方面的差生，表現(xiàn)為不喜歡學習，不積極思考問題。二是思想品德方面表現(xiàn)不良，不遵守紀律，隨心所欲，難以自控。這樣的學生又以留守兒童居多，隔代教育，往往讓這些學生不受約束，這種情況下，家庭與學校教育很難配合統(tǒng)一。因此，對待這部分學生，需要班主任和老師傾注更多的心血和愛心。

我在差生轉(zhuǎn)變工作中從以下幾個方面做起：

（1）爭取家長的配合，發(fā)揮家庭教育作用。學校和家庭形成教育合力，在具體工作中可以采取電聯(lián)或微信的形式，定期反饋學生的在校表現(xiàn)，與家長溝通。

（2）對差生分層分類進行教育。針對特殊的學生提出特殊的要求，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個經(jīng)常遲到的學生，找其談話過后安排其擔任紀律小組成員負責班級考勤登記，以此激發(fā)其向上的動力，同時當他們做到守時并管好班級紀律時及時給予獎勵。果不其然，這些學生每次早早到達教室等待著登記考勤情況，收到了預期的效果，學習態(tài)度也端正明朗很多。

（3）尊重并不斷激勵后進生。尊重每個學生的人格，針對這部分學生，要以表揚鼓勵為主，要能夠找到他們身上的優(yōu)點，增強他們的自信心，比如有些學生打掃衛(wèi)生勞動肯賣力，積極主動，這時就可以安排他擔任生活委員，負責管理班級衛(wèi)生，也可以讓有的學生擔任紀律委員。他們在負責班級紀律的時候也能夠約束規(guī)范自己的行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。

五、培養(yǎng)優(yōu)良的學習態(tài)度和習慣

1.化被動學習為自主學習。到了九年級，面臨升高中考試，學生已逐漸脫離七年級、八年級時期的稚嫩和迷茫，學習目標逐步清晰。班主任可以借機激發(fā)學生求知進步的潛在動力，分因勢利導，確立目標。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才可以不斷積極主動的學習，鼓勵自己不斷進步。

2.參與競爭，不斷進步。一個集體中沒有競爭，便猶如一潭死水沒有活力，很難取得進步，同時，處于集體中的個人感受不到危機感，也很難取得進步。班主任應該在學習中制造出互相競爭的形式，用這種你追我趕的形勢，來挖掘?qū)W生學習的巨大潛力。我在英語課堂上開展單詞拼寫及情景表演等競賽，通過比賽的方式，會逐漸促進學生的學習積極性，增加實現(xiàn)目標的緊迫感，更好的提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

秉著我校校訓：“做好人、讀好書、踢好球”，一分耕耘，一分收獲，作為班主任，你對班級付出了多少，就會回報多少，而這種回報是愛的回報，是一份滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來得珍貴。同時工作中也會存在一些不足之處，我會在以后的工作中繼續(xù)努力，不斷改進，不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，為今后更好得開展班級工作，培養(yǎng)優(yōu)秀班集體而努力。